【題目】關(guān)于基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的敘述中，正確的是 ( )
A. 基因型相同，表現(xiàn)型也一定相同 B. 基因型不同，表現(xiàn)型也一定不同
C. 基因型僅是由表現(xiàn)型決定的 D. 在同樣的環(huán)境中，基因型相同，則表現(xiàn)型也一定相同
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為DNA分子的平面結(jié)構(gòu)，虛線表示堿基間的氫鍵，請據(jù)圖回答： 
（1）從主鏈上看，兩條單鏈平行；從堿基關(guān)系看，兩條單鏈 ．
（2）和相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架．
（3）圖中有種堿基．
（4）含有200個堿基的某DNA片段中堿基間的氫鍵共有260個．請回答： ①該DNA片段中共有腺嘌呤個，C和G構(gòu)成的堿基對共對．
②在DNA分子穩(wěn)定性的比較中，堿基對的比例越高，DNA分子穩(wěn)定性越高．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】據(jù)圖1和圖2回答下列問題：
已知圖1的右上角部分為腺嘌呤，請仔細(xì)觀察分析后回答下列問題：
（1）該核苷酸的生物學(xué)名稱為__________________，它是________（中文名稱）的基本單位之一。
（2）圖2中1、2、3的中文名稱分別是________、__________、________。
（3）真核生物的遺傳物質(zhì)通常由圖2中________條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成，在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”這個實(shí)驗(yàn)中它可被________染色劑染色，這個實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用是___________________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和氨基酸之間相互關(guān)系的說法，正確的是
A. 一種 tRNA 可以攜帶幾種結(jié)構(gòu)上相似的氨基酸
B. 每種氨基酸都有它特定的一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
C. 每種氨基酸都可由幾種tRNA攜帶
D. 一種氨基酸可由一種或幾種特定的tRNA來將它帶到核糖體上
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢Ｐ←湣Ｒ阎矸勖改艽呋矸鬯猓矸勖富钚栽礁撸矸鬯庠匠浞帧樘骄康矸勖富钚耘c兩品種小麥穗發(fā)芽率的關(guān)系，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
（1）取穗發(fā)芽時間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉），并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下：
該實(shí)驗(yàn)原理是淀粉與碘液反應(yīng)，溶液顏色變?yōu)?/span>_________。步驟①中加入的C是____________；顯色結(jié)果表明：淀粉酶活性較低的品種是____________；據(jù)此推測：淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越__________。
（2）小麥淀粉酶包括α－淀粉酶和β－淀粉酶，為進(jìn)一步探究兩種酶活性在穗發(fā)芽率差異中的作用，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案：
X處理的作用是使_______________。若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無明顯差異，且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著_____________白粒管（填“深于”或“淺于”），則表明α－淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列根據(jù)各概念圖作出的判斷，正確的是
A. 在植物細(xì)胞內(nèi)，甲圖中a和b可以表示淀粉和糖原的關(guān)系
B. 若乙中a和b分別代表DNA和RNA，則乙圖可以代表原核細(xì)胞內(nèi)的核酸
C. 丙圖中a、b、c可分別表示核糖體、線粒體和細(xì)胞生物膜系統(tǒng)之間的關(guān)系
D. 丁圖a、b、c可分別表示蛋白質(zhì)、激素和酶之間的關(guān)系
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】甲圖中①、②、③、④表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，乙圖表示由四個單體構(gòu)成的化合物。以下說法正確的是( )
A. 甲圖中的②可能是大量存在于皮下等部位，也可能是主要能源物質(zhì)或固醇
B. 甲圖中④可能和呼吸作用有關(guān)
C. 乙圖中若單體是氨基酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氧原子數(shù)增加4個
D. 乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有5種
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（ ）
A．實(shí)驗(yàn)過程中孟德爾運(yùn)用了雜交實(shí)驗(yàn)法和假說-演繹法
B．用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果既可靠又容易分析
C．“成對的遺傳因子彼此分離”是孟德爾提出假說的主要內(nèi)容
D．測交實(shí)驗(yàn)證明了一對相對性狀的雜合子所產(chǎn)生的雌雄配子的比例是1：1
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】中國女藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青蒿素獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的有過氧基團(tuán)的倍半萜內(nèi)酯藥物，控制瘧疾挽救了數(shù)百萬人的生命。為了獲取更多的青蒿素，科學(xué)家采用多種方法。
方法一：利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)18條），通過傳統(tǒng)的育種和現(xiàn)代生物技術(shù)培育高青蒿素含量的植株。
方法二：科學(xué)家用基因工程技術(shù)，利用酵母菌細(xì)胞合成青蒿素（如圖所示）
（1）若利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行青蒿素的工廠化生產(chǎn)，可將青蒿素細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的細(xì)胞置于發(fā)酵罐中培養(yǎng)，經(jīng)方式實(shí)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)目的增多并產(chǎn)生大量的青蒿素。
（2）根據(jù)圖示代謝過程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母菌細(xì)胞過程中，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入 ， 繼而可利用技術(shù)檢測目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞。
（3）圖中①②過程無論發(fā)生在青蒿素細(xì)胞中，還是發(fā)生在酵母細(xì)胞中，都能產(chǎn)生相同的物質(zhì)FPP，原因是、。（寫出2點(diǎn)）
（4）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是。
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