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2025年小學課堂筆記六年級語文上冊人教版
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朗讀課文,想象草原迷人的景色,讀出自己的感受。背誦第1自然段。
答案:(解析:朗讀時,描寫草原美景的段落語氣輕柔、語調舒緩,如“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”;表達作者感受的句子要飽含情感,如“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服……”。背誦第1自然段需理清寫作順序,先寫天空,再寫草原整體景象,最后寫作者感受,結合畫面記憶。)
讀下面的句子,回答括號里的問題。再從課文中找出其他類似的句子,讀一讀,抄寫下來。
那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。(哪句是直接寫草原景色的?哪句寫了作者的感受?在寫景中融入感受有什么好處?)
答案:第一句直接寫景,第二句寫作者的感受。
解析:情景交融的寫法使情與景高度融合,一方面把景物寫得生動形象,富有感情;另一方面利于作者抒發感情。
類似的句子:那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”,你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”?生活中你也有過與人惜別的經歷吧,和同學交流。
答案:體現蒙漢情深的地方有:①喜迎遠客。蒙古同胞策馬奔馳到幾十里外歡迎“我們”,并為“我們”引路。②主客相見。雖然大家的語言不同,但手緊握在一起,感情熱烈真摯。③主客聯歡。蒙古包內,大家親熱地舉杯歡聚,盡情歌唱,其樂融融。④依依話別。夕陽西下,主客依依不舍,不忍辭別。
與人惜別的經歷:(示例)媽媽要去外地出差了,可我非常舍不得媽媽走。媽媽在關門前回頭看了我好幾眼,出了門后又折返回來摸了摸我的頭,再次囑咐了我一番,說在家要乖乖地聽爸爸的話,她過幾天就回來。我在窗戶里看著媽媽遠去的背影,心里空蕩蕩的。