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(1)研究串聯、并聯電路時，引入“總電阻”。

(2)“密度”的定義方法。

(3)研究電流時與水流進行對比。

(4)研究電流與電壓關系時，保持導體的電阻不變。

請找出其中增大壓強或減小壓強的例子，并說明通過何種方式增大或減小壓強的。各舉一例。

(1)增大壓強：___________；

(2)減小壓強：___________。

古代對電的認識

我國古代對電的認識，是從雷電及摩擦起電現象開始的。早在3000多年以前的殷商時期，甲骨文中就有了“雷”、“電”的形聲字。西周初期，在青銅器上就已經出現加雨字偏旁的“電”字。

《淮南子·墜形訓》認為：“陰陽相搏為雷，激揚為電”，明代劉基說得更為明確：“雷者，天氣郁激而發也。陽氣困于陰，必迫，迫極而迸，迸而聲為雷，光為電”。

我國古人還通過仔細觀察，準確地記述了雷電對不同物質的作用。《南齊書》中有對雷擊的詳細記述：“雷震會稽山陰恒山保林寺，剎上四破，電火燒塔下佛面，而窗戶不異也”。

在我國，摩擦起電現象的記述頗豐。西晉張華記述了梳子、絲綢摩擦起電引起的放電發聲現象：“今人梳頭，脫著衣時，有隨梳、解結有光者，亦有咤聲”。

請根據上述材料，回答下列問題：

（1）“陰陽相搏為雷，激揚為電”中的“陰”指負電荷，“陽”指正電荷，云層帶電是因為云層與空氣摩擦使電荷發生轉移，這種用摩擦的方法使物體帶電的現象叫__________。

（2）“電火燒塔下佛面”是因為佛面的金屬膜屬于________，強大的放電電流通過佛面的金屬膜，金屬被熔化。“而窗戶不異也”是因為窗戶為木制，木頭屬于________，所以仍保持原樣。（選填“導體”或“絕緣體”）

（3）“隨梳”是指（頭發）隨著梳子（飄起），“隨梳”是因為梳子與頭發摩擦，二者帶上_____電荷而相互吸引。（選填“同種”或“異種）”

A.手對課本的壓力和課本對手的彈力

B.課本的重力與手對課本的壓力

C.課本的重力與手對課本的摩擦力

D.課本對手的摩擦力與手對課本的摩擦力

A.壓力的方向總是豎直向下的

B.放在水平面上的物體對水平面的壓力大小一定等于物體受到的重力

C.與受力物體的接觸面相垂直的力一定是壓力

D.壓力的方向一定和受力物體的接觸面相垂直

10月7日，2014年度諾貝爾物理學獎授予日本的赤崎勇，天野浩以及中村修二，以表彰他們在發明藍色發光二極管（LED）的貢獻。紅色與綠色發光二極管已經伴隨我們超過半個世紀，但產生藍色光源的技術挑戰仍然持續了超過30年之久。LED燈是可以非常靈活運用的光源技術，從中已經衍生出數百萬種不同色彩的光源，根據需要的不同，你可以合成各式各樣的色彩和亮度。在LED燈中，電能被直接轉換為光子，這大大提升了發光的效能，因為在其他燈具技術中，電能首先是被轉化為熱，只有很小一部分轉化成了光。

（1）藍色發光二極管的發明使色光的三原色齊全了，人們就可以合成我們最常見的________光。

（2）LED燈電能可以直接轉化成________，而白熾燈、日光燈管都是電能先轉化成________，再有很小一部分轉化成光能，因此，LED燈的能耗都比傳統照明燈的能耗要________。

通過增大壓力來增大摩擦的是_______；通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦的是_______；通過加潤滑油來減小摩擦的是_______；通過用滾動代替滑動來減小摩擦的是_______；

①腳蹬子表面做的粗糙不平 ②剎車時要用力捏閘

③車輪做成圓形的 ④要經常給鏈條上油

A.電荷的移動形成電流;

B.電流可以是正、負電荷向相反方向移動形成的;

C.電流的方向就是電荷定向移動的方向;

D.電流總是從電源正極流向負極.