【題目】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到了a、b、c三個(gè)實(shí)心體的m﹣V圖象如圖所示，分析圖象可知（ ）
A．a(chǎn)物質(zhì)的密度最小
B．a(chǎn)物質(zhì)的密度是c的兩倍
C．b物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3
D．同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量越大，密度越大
【答案】C
【解析】
試題分析：密度是物質(zhì)的特性，其大小僅與物質(zhì)的種類和存在的狀態(tài)有關(guān)，而與物體的體積和質(zhì)量無(wú)關(guān)．
由圖得出，當(dāng)體積為2cm3時(shí)，a、b、c的質(zhì)量利用ρ=
求出各自的密度，進(jìn)行判斷．
解：
由上圖可以看出，當(dāng)體積為2cm3時(shí)，a的質(zhì)量為3.5g，b的質(zhì)量為2g，c的質(zhì)量是1g，由ρ=得
ρa=
=1.75g/cm3，
ρb=
=1g/cm3，
ρc=
=0.5g/cm3，可見(jiàn)：
A、a的密度最大，故A錯(cuò)；
B、a的密度是c的密度的3.5倍，故B錯(cuò)；
C、ρb=1g/cm3=1.0×103kg/m3，故C正確；
D、同種物質(zhì)組成的物體，密度與質(zhì)量無(wú)關(guān)，故D錯(cuò)．
故選C．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示，取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶負(fù)電，B不帶電，用帶有絕緣手柄的金屬棒把A和B連接起來(lái)．下列說(shuō)法正確的是（ ）
A．B中正電荷通過(guò)金屬棒流向A，A金屬箔的張角減小
B．A中的自由電子通過(guò)金屬棒流向B，B金屬箔的張角增大
C．A中負(fù)電荷通過(guò)金屬棒流向B，B中正電荷通過(guò)金屬棒流向A
D．金屬棒中瞬間電流的方向從A流向B，B金屬箔的張角增大
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】一輛小汽車在平直公路上勻速行駛，發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為2000N，速度為108km/h．
（1）求小汽車勻速行駛時(shí)受到的阻力大小．
（2）求牽引力在10min內(nèi)所做的功．
（3）若發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力用F表示，小汽車的速度用v表示，請(qǐng)推導(dǎo)出牽引力的功率P=Fv．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示，小物塊A和彈簧放在光滑的水平面上，彈簧左端固定于豎直墻面，向左移動(dòng)物塊A并壓縮彈簧至B處，靜止釋放物塊A，此后物塊的運(yùn)動(dòng)是（ ）
A．一直加速 B．一直勻速
C．先加速后勻速 D．先加速后減速
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】電路元件A和B中的電流與兩端電壓關(guān)系如圖．由圖可知，A的電阻是 Ω．若將A、B并聯(lián)后接在電壓為2V的電源兩端，干路中的電流是 A．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】利用如圖甲所示器材“探究二力平衡的條件”．
（1）將卡片上的兩根線跨放在支架的滑輪上，并在兩個(gè)線端分別掛上鉤碼，使作用在卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，且在一條直線上．當(dāng)卡片平衡時(shí)，卡片兩邊所受的拉力大小 （填“相等”或“不相等”）．
（2）為觀察不在同一直線上的兩個(gè)力是否能平衡，可用手將卡片 ，釋放時(shí)觀察其是否保持平衡．
（3）在卡片平衡時(shí)，用剪刀將卡片從中間剪開(kāi)，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象．由此可以得到二力平衡的又一個(gè)條件是 ．
（4）該實(shí)驗(yàn)在選擇卡片時(shí)，選用較輕卡片的目的是 ．
（5）某同學(xué)將兩個(gè)滑輪沒(méi)有安裝成相同高度如圖乙所示，你認(rèn)為能否用該裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) （選填“能”或“不能”）．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】一把湯匙的質(zhì)量是18.4g，體積是8cm3，則根據(jù)如下密度表，可以知道做成這把湯匙的材料可能是（ ）
物質(zhì) | 銀 | 銅 | 鐵 | 鋁 | 陶瓷 |
密度（kg/m3） | 10.5×103 | 8.9×103 | 7.9×103 | 2.7×103 | 2.3×103 |
A. 鋁 B. 銅 C. 鐵 D. 陶瓷
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】小亮同學(xué)想設(shè)計(jì)一個(gè)通過(guò)電表示數(shù)反映壓敏電阻所受壓力大小的電路，要求壓力增大時(shí)電表示數(shù)增大．已知壓敏電阻的阻值是隨所受壓力的增大而減小的．以下電路不符合要求的是（ ）
A．
B．
C．
D．
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