如圖A所示的電路，電源電壓保持不變．閉合開關S，調節滑動變阻器，兩電壓表的示數隨電路中電流變化的圖線如圖B所示．由圖線的信息可知，下面說法正確的是

A.
電源電壓10V
B.
電阻R₁的阻值20Ω
C.
滑動變阻器的最大電阻是10Ω
D.
電路消耗的最大功率是3.6w

D
分析：在圖A中，當滑動變阻器的滑片P，向右移動時，連入電阻變大，電路中電流變小，R₁兩端的電壓同時變小，電源電壓保持不變，R₂兩端的電壓就要變大．
由此可知，對于R₁：通過的電流隨兩端電壓的增大而增大；對于R₂：通過的電流隨兩端電壓的增大而減少．
由此判斷，甲是R₁的U-I圖象，乙是R₂的U-I圖象．由圖象可知，當U₁=U₂=3V時，I=0.3A，由此可求電源電壓；
由R₁的U-I圖象可求R₁；當U₂=4V時全連入，此時I=0.2A，可求滑動變阻器的最大電阻是10Ω；
電路消耗的最大功率應該是電路中電流最大的時候，即滑動變阻器不連入電阻時．
解答：（1）由圖象可知，當U₁=U₂=3V時，I=0.3A，由此可求電源電壓：U=U₁+U₂=6V
（2）由R₁的U-I圖象可求：R₁= $\text{[math]}$
（3）當U₂=4V時滑動變阻器全連入，此時I=0.2A，可求滑動變阻器的最大電阻是 $\text{[math]}$ Ω
（4）電路消耗的最大功率應該是電路中電流最大的時候，即滑動變阻器不連入電阻時，此時I=0.6A，P=UI=6V×0.6A=3.6W
故選D．
點評：規律：上圖A中，當滑動變阻器的滑片P，向右移動時，連入電阻變大，電路中電流變小（電流表示數變小），電壓表V₁示數變小，電壓表V₂示數變大．所以當知道電壓表和電流表變化關系時就可以知道電壓表是測的哪個電阻兩端的電壓．另外從U-I圖象上搜集信息：可以求電阻

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?許昌二模）磁場的強弱可用磁感應強度B表示，單位為特（T）．某些材料的電阻值隨磁場增強而增大的現象稱為磁阻效應，用這些材料制成的電阻稱為磁敏電阻，利用磁敏電阻可以測量磁感應強度．某磁敏電阻R_B在室溫下的阻值與外加磁場B大小之間的對應關系如下表所示．

外加磁場B/T	0	0.04	0.08	0.12	0.16	0.20
磁敏電阻R_B/Ω	140	170	200	230	260	280

（1）在如圖2所示的坐標圖上通過描點畫出R_B-B的關系圖線．
（2）把R_B接入如圖1所示的電路（電源電壓恒為9V，滑動變阻器R上標有“100Ω 1A”字樣）．并在室溫下進行實驗．當外加磁場增強時，電路中的電流

變小

（填“變大”、“變小”或“不變”）；為了使電壓表的示數保持不變，滑動變阻器R的滑片應向

（填“a”或“b”）端移動；當電路置于某磁場處，滑動變阻器R滑片P位于b端時，電壓表的示數為6V，則該處磁場的磁感應強度B為

0.08

T．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小紅和李強用如圖甲所示的電路測量小燈泡的電阻，圖乙是實物圖，兩人分別測量的小燈泡規格完全相同，均標有“2.5V”字樣．
（1）連接電路時，應將開關

斷開

；閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應滑在

左

端（左，右）．
（2）根據圖甲，請在實物圖上用筆畫線代替導線，將電路連接完整（導線不交叉）
（3）小紅正確連接電路閉合開關后，發現燈泡不亮，電流表無示數，電壓表示數接近電源電壓3V，出現故障的原因可能是

燈泡斷路

（4）排除故障后，他們正確測量了相關數據，并對數據進行了初步處理，如下表和圖丙所示．分析李強同學的數據圖象可知：李強所測的小燈泡正常發光時的電阻值為

10.4

Ω．

次數	U/V	I/A	R/Ω
1	2.0	0.22	9.1
2	2.5	0.24	10.4
3	3.0	0.26	11.5

（5）從圖象可以看出小燈泡燈絲的電阻隨電壓電流的增大逐漸

增大

，原因是燈泡的

溫度

不斷發生改變．
（6）該實驗電路還能測量小燈泡的

額定功率

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系，設計了如圖1所示的電路．

實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置，通過比較電壓表的示數來比較電阻絲電阻的大小．現有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲，其規格如下表所示：

編號	材料	長度（m）	橫截面積（mm²）
A	鎳鉻合金	0.3	0.5
B	鎳鉻合金	0.6	0.5
C	鎳鉻合金	0.3	1.0
D	康銅絲	0.3	0.5
E	康銅絲	0.3	1.0
F	康銅絲	0.8	0.8

①在探究導體電阻與導體長度之間的定量關系時，他們將編號為

A、B

兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置，當發現電壓表示數U₁：U₂接近

1：2

時，可以初步判定：在導體的材料和橫截面積相同的條件下，導體的電阻與其長度成正比．
②在探究過程中，如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置，則他們想探究的是導體電阻與

橫截面積

之間的定量關系．
（2）為了探究影響電熱的因素，實驗室準備了兩個裝滿煤油的燒瓶、兩個帶有橡皮塞的粗細均勻的相同玻璃管，兩根不同阻值的電阻絲，以及滑動變阻器、開關、導線、電源等．兩個實驗小組根據提供的實驗器材，分別設計了圖2（甲、乙）所示的兩個方案．
①這兩個方案的共同點是：通過觀察

溫度計示數的變化

知道電熱的多少．
②甲方案探究的問題是：

電熱與導體電阻的關系

．
③乙方案探究的問題是：

電功與電流的關系

．
（3）用如圖3所示的電路來測量未知電阻R_X的阻值，R₀阻值已知．請將實驗過程補充完整：
a．對照電路圖連接好電路，并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處；
b．閉合開關，

移動滑片到適當位置，讀出電壓表V₁、V₂的示數U₁、U₂

；
c．斷開開關，整理器材．

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科目：初中物理 來源：精編教材全解　物理　九年級上冊　(配蘇科版) 蘇科版 題型：065

李小明同學想測出一個電阻R的電阻值，將選用的器材連接成如圖A所示的電路，R₀為已知阻值的電阻．由于電源電壓未知，所以沒能測出R的電阻值，請你選添器材，幫助他完成這個實驗．

要求：(1)用三種方法，畫出電路圖，并簡要說明．

(2)每一種方法在不拆除原有電路接線的條件下，只允許添一種器材接入電路．

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科目：初中物理 來源：江蘇省泰州市2012屆九年級期末調研模擬測試物理試題 題型：058

在討論“電流通過導體產生熱量與哪些因素有關”這個問題時，小明和小華提

出了猜想：“電流通過導體產生熱量與通過導體電流的大小、導體的電阻及通

電時間有關”，大家決定通過實驗對這個問題進行研究．

(1)怎樣比較通電導體產生熱量的多少呢？他們決定將一段電阻絲浸沒在液體中，用電阻絲通電產生熱量給液體加熱，如圖所示，可以通過比較質量相等的同種液體升高的溫度來比較電阻絲發熱量的多少，這是科學研究的一種常用方法．下列研究實例中也采用這種研究方法的是________(填序號)．

①用磁感線來描述磁場的方向；

②學習電壓，我們可以通過對比水壓來認識它；

③電路中是否有電流，我們可以通過觀察電路中電流表的指針是否偏轉來認識．

(2)他們在實驗中所用被加熱液體選擇的是煤油而不是選擇水，這是因為________的緣故(寫出一條理由即可)．

(3)小明設計了如圖(a)所示的電路，其中R₁≠R₂，此電路是為了研究通電導體產生熱量與________的關系．

(4)他選擇一段銅絲作為電阻R₁，一段鎳鉻絲作為電阻R₂(R₂＞R₁)，如圖(b)所示．通電一段時間后發現浸有R₁的液體溫度幾乎不變，而浸有R₂電阻絲的液體升溫明顯，通過分析，他發現問題出在銅絲上，這是因為：________，改進的辦法是________．

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如圖A所示的電路，電源電壓保持不變．閉合開關S，調節滑動變阻器，兩電壓表的示數隨電路中電流變化的圖線如圖B所示．由圖線的信息可知，下面說法正確的是