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在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：

（1）實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿右端下傾，則應將左或右端的平衡螺母向（選填“左”或“右”）調節，使杠桿在水平位置平衡。
(2)右圖所示，杠桿掛上鉤碼恰好平衡，每個鉤碼質量相同,在下列各種情況下杠桿還能保持平衡的是　（　　　）　　

A．左右鉤碼各向支點移一格；	B．左右鉤碼各減少一個；
C．左右鉤碼各減少一半；	D．左右鉤碼各增加二個。

(3)分析有關實驗數據，可得出杠桿平衡條件是：。

解析

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中，如果杠桿右側高左側低，則可將左側的平衡螺母向

調節，使其在水平位置平衡．如圖所示，在支點左側20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼，在支點右側15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿，使其水平平衡．要使彈簧測力計示數最小，彈簧測力計的拉力應沿

方向，此時讀數為

N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小麗把杠桿支在支架上，調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在

位置平衡．
（2）如圖所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應在杠桿左邊A處掛

個相同的鉤碼．
（3）如圖所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的拉力F

（填“變大”、“不變”或“變小”），原因是

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”實驗中：
（1）實驗前，先把杠桿的中點支在支架上，調節兩端的平衡螺母，使杠桿在

水平

位置平衡，這樣做的目的是

力臂在杠桿上，便于測量力臂大小．同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響

，如果杠桿左邊低右端高，則調節平衡螺母應向

右

移動．此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側的平衡螺母？

不要

．（圖中杠桿上每格距離相等）
（2）實驗中，改變支點兩側的鉤碼位置和個數，一般要實驗中多次測量，得到多組數據并進行分析，這樣做的目的是：

使實驗結論具有普遍性，避免偶然性

．
（3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態．如果在支點兩側的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后，杠桿

不能

保持平衡（選填“能”或“不能”），若不能，

左

端向下傾斜；
（4）如果兩邊各減少一個鉤碼，杠桿

右

端向下傾斜；將兩邊鉤碼都向外側移動一個格子，杠桿

右

端向下傾斜；將兩邊鉤碼都向內側移動一個格子，杠桿

左

端向下傾斜．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小明發現杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向

左

調節．
（2）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼

個．
（3）如圖乙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數將

變大

（變大/變小/不變），其原因是

該力的力臂變短了

．
（4）如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好？

杠桿在水平位置的方案好

請說明理由：

力臂在杠桿上，便于測量

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”實驗中：
（1）實驗前，先把杠桿的中點支在支架上．調節兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是方便測出

力臂大小

．
（2）實驗中，改變支點兩側的鉤碼位置和個數，一般要做三次實驗，得到三組數據并進行分析，這樣做的目的是

使實驗結論具有普遍性

．
（3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態．如果在支點兩側的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后，杠桿

不能

保持平衡（填“能”或“不能”）．

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