（1）如圖甲所示，懸掛的重10牛小球處于靜止狀態，畫出它所受重力的圖示．
（2）如圖乙所示，請畫出斜面上的物體所受重力和物體對斜面壓力的示意圖．

【答案】分析：（1）小球所受的重力和拉力是一對平衡力，作用點都在小球的重心上，重力方向豎直向下，拉力方向豎直向上．
（2）重力是物體受到的力，因此根據規則物體的重心在物體的幾何中心，重力的方向總是豎直向下的，過物體的重心表示出重力的方向即可；
壓力是接觸面受到的力，因此壓力的作用點在接觸面上，即物體與接觸面的中點；然后根據壓力的方向垂直于受力面，并過壓力作用點表示出壓力的方向即可．
解答：解：（1）重力從重心豎直向下畫，標出符號G，大小為10N；

（2）根據長方體對角線的交點確定出重心，然后過物體重心畫帶箭頭的線段，方向豎直向下，即重力示意圖．
在斜面上選取物體與接觸面的中點為壓力的作用點，過壓力作用點畫垂直于斜面、帶箭頭的線段即壓力示意圖．
如圖所示

點評：作力的示意圖，要用一條帶箭頭的線段表示力，線段的長度表示力的大小，箭頭表示力的方向，起點或終點表示力的作用點，是平衡力的長度要相等．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?東城區一模）如圖甲所示，小東同學在“探究動滑輪的特點”時，先測出了動滑輪的重力．然后按圖乙所示方式進行組裝，在動滑輪下懸掛鉤碼（質量均為已知）．豎直向上拉住彈簧測力計使鉤碼靜止，讀出彈簧測力計的示數，記錄在表格中．改變鉤碼的個數，重復上述步驟．比較彈簧測力計示數與

鉤碼與動滑輪總重力

的關系，可以證明使用動滑輪有

省力

特點．
小東按圖丙組裝滑輪組，繼續進行了“測量滑輪組機械效率”的實驗，測得的數據如下表所示：

鉤碼重/N	彈簧測力計讀數/N	鉤碼移動的距離/m	彈簧測力計移動的距離/m	機械效率
3	1.2	0.1	0.3

（1）求出機械效率η=

83.3

%．（結果保留一位小數）
（2）保持滑輪組繞線方式不變，增加懸掛鉤碼的個數，其機械效率將

增大

（選填“不變”“變大”或“變小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點．

（1）實驗前，應先調節杠桿在

水平

位置平衡，這樣做的目的是

便于測量力臂

，調節時，發現杠桿左端偏低，則將左端螺母向

右

調節．
（2）某實驗小組記錄兩組數據如下：

實驗序號	動力F₁/N	動力臂L₁/cm	阻力F₂/N	阻力臂L₂/cm
1	2	20	1	10
2	1	8	2	4

根據分析，這組數據中，實驗序號為

（選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤．檢查發現是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值

小

（選填：大或小）．
（3）如圖乙所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數將

變大

（選填：變大、變小或保持不變），其原因是

該力的力臂變短了（此時的力臂小于OC了）

．
（4）某次實驗中，若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因

（選填字母）．
A．一個人無法獨立操作　 B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合　　 D．力和力臂數目過多
（5）如圖丁1所示，實驗小組選用長1.6m、粗細均勻的一只金屬桿，繞O點在豎直平面內自由轉動，同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關系如圖丁2所示．由圖可知金屬桿重

N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在觀察水沸騰的實驗中：
（1）如圖甲所示用溫度計測量水的溫度，其中操作正確的是

．若溫度計中的液柱穩定后的示數如圖乙所示，則此時的水溫是

℃．