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下列是對我們生活中常見的一些熱現象的解釋，其中正確的是（　　）

A．冬天清晨花草上的霜是凝固而形成的

B．衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發了

C．冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞

D．發燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低

分析：（1）在一定條件下，物體的三種狀態--固態、液態、氣態之間會發生相互轉化，這就是物態變化；
（2）物質由氣態直接變為固態叫凝華，物質由固態直接變為氣態叫升華；由氣態變為液態叫液化，由液態變為氣態叫汽化；由固態變為液態叫熔化，由液態變為固態叫凝固．
（3）六種物態變化過程中，都伴隨著吸熱或放熱；其中放出熱量的物態變化有：凝固、液化、凝華；吸熱的有：熔化、汽化、升華．

解答：解：
A、冬天清晨花草上的霜，是空氣中的水蒸氣遇冷直接變為固態的小冰晶附著在花草上，屬于凝華，該選項說法不正確；
B、衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸升華為氣體跑到空中，該選項說法不正確；
C、冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞，該選項說法正確．
D、發燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精蒸發吸熱，降低了人體的溫度，該選項說法不正確．
故選C．

點評：本題考查了物態變化的相關知識，內容比較簡單，屬于基礎知識的考查．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

19、體驗與探究
在生產和生活中我們常遇到下列事例：投擲鉛球時，鉛球被舉起一定的高度，斜向上用力推出去，鉛球會落到很遠的地方，投擲標槍時，標槍被舉起一定的高度用力甩出去，標槍會落到很遠的地方…
（1）請你再舉一個類似的事例：

投擲手榴彈

．
（2）這些事例應用到的共同物理知識是：

利用慣性

．
（3）李娟看到投擲鉛球場景后，思考“鉛球投擲的遠近跟什么因素有關”的問題，并提出猜想一：鉛球投擲的遠近與用力的大小有關．請你另提出一個猜想二：鉛球投擲的

鉛球的質量（或角度）

與有關．
（4）小芳找來彈弓模擬“投擲鉛球”來驗證猜想一．設計實驗方案如下：
a．把彈弓的橡皮拉長到一定的長度后，以一定彈射角θ₁將彈丸彈射出去，測出水平射程為S₁．
b．把彈弓的橡皮拉長到另一長度，以另一個彈射角θ₂將同一彈丸彈射出去，測出水平射程為S₂．
c．如何用彈簧測力計較準確地測出先后兩次彈弓對彈丸施加的彈力F₁、F₂的大小？小芳有點為難，請你完成測出F₁、F₂的方法：

用彈簧測力計拉橡皮到同樣的長度分別記下F₁、F₂

．
（5）請對小芳的實驗方案作出評估：

沒有控制彈射出的角度

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?岳陽二模）在生產和生活中我們常遇到下列事例：投擲鉛球時，鉛球被舉起一定的高度后再斜向上用力推出去，鉛球會落到很遠的地方；投擲標槍時，標槍被舉起一定的高度用力甩出去，標槍會落到很遠的地方…
（1）請你再舉一個類似的事例：

投擲手榴彈

．
（2）這些事例應用到的共同物理知識是：

利用慣性

．
（3）李娟看到投擲鉛球場景后，思考：鉛球投擲的遠近跟什么因素有關呢？
她提出猜想一：鉛球投擲的遠近與用力的大小有關．
請你另提出一個猜想二：鉛球投擲的遠近與

鉛球的質量、鉛球的體積、投擲的角度等

有關．
（4）小芳找來彈弓模擬“投擲鉛球”來驗證猜想一．設計實驗方案如下：
a．把彈弓的橡皮用力拉長到一定的長度后，以一定彈射角度θ₁將彈丸彈射出去，測出水平射程為S₁．
b．把彈弓的橡皮用力拉長到另一長度后，以另一個彈射角度θ₂將同一彈丸彈射出去，測出水平射程為S₂．
c．通過比較兩次射程S₁，S₂的遠近，得出結論．
請對小芳的實驗方案作出評估，指出她本次實驗中的不足之處或需要改進的地方：

小芳的實驗方案中，控制了彈丸的質量，沒有控制投射角度，不符合控制變量法的思想

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

關于小明家里的魚缸
小明家里的方形玻璃魚缸長80cm，寬40cm，高30cm，水深25cm，魚缸本身質量為5kg，放在靠窗的水平臺面上．
（1）如圖，有一束與水平面成30°的光斜射入魚缸水中，發生反射和折射現象，請你畫出反射光線并標出反射角度，并大致畫出折射光線的路徑．
（2）如果忽略玻璃的厚度，魚缸中水有多重？
（3）臺面所受的壓力是多大？請在圖中畫出此力的示意圖．
（4）魚缸對桌面的壓強是多大？

（5）如圖是小明他畫的在上，下溫度一致的湖水中，魚兒戲水時吐出小氣泡的情景．你覺得他畫的氣泡情況符合實際嗎？如果不符合，請根據你所學過的物理知識指出正確的畫法（用簡單的文字表述，不用畫圖），并指出這樣畫的物理學根據．
正確畫法：
物理根據：
（6）魚吐出的氣泡為什么會上浮？

（7）小明看到爸爸這樣換魚缸水，把一根軟管裝滿水，用手按住兩端的管口，然后把管子的一端放入魚缸中，另一端放入下面的盆里．松開手指，魚缸里的舊水就經過管子流到下面的盆里了．爸爸說這個現象叫虹吸現象，水流過的那根管子叫做虹吸管．
小明看到虹吸管的形狀很像一個倒過來的“U”型管．“在什么情況下，虹吸管內的液體才能流動呢？液體流動的方向又是怎樣的呢？”小明問自己．
小明把自己的問題說給好朋友曉麗，他們兩個人設計了如圖所示的實驗裝置，并設計了實驗的步驟：
①首先將燒杯A抬高，使A杯中的液面高于B杯中的液面，觀察虹吸管中水的流動情況；
②將A杯放低，使A杯的液面與B杯的液面相平，觀察虹吸管水的流動情況；
③將A杯放低，使A杯的液面低于B杯的液面，觀察虹吸管中水的流動的情況．
實驗中將會出現哪些現象呢？對此，曉麗認為由于兩杯子的液面同時受到大氣壓強的作用，而大氣壓可以支持10m多高的水柱，因此管內的液體一定不會有流動現象產生；而小明卻認為管中有液體存在，管兩端液柱的高度不同，產生的液體壓強也不同，因此液面一定會流動．
到底誰的預測正確呢？兩個人動手完成了剛才所設計的實驗，獲得以下的實驗現象：

液面高度情況	A杯的液面高于B杯的液面	A杯與B杯的液面等高	A杯的液面低于B杯的液面
液體流動情況	A流向B	不流動	B流向A

他倆分析了實驗中出現的現象，找到了虹吸管中液體流動的規律．
通過閱讀，請你回答下列問答題：
（1）從文章中我們可以得到的結論是：當虹吸管兩端的液面

不相平

時，管內液體就會流動．流動的方向是

由液面高的容器流向液面低的容器

．

（2）在某些裝置中，常用虹吸管來自動放水，如圖所示，只要容器中的液面到達aa’，容器里的水就被虹吸管自動放出，原因是

A、只有大氣壓強作用 B．只有液體壓強作用
C．是大氣壓強與液體壓強共同作用的結果 D．以上說法都不正確
（3）虹吸現象在日常生活中和工農業生產中常常用到，請你列舉一個生活中應用虹吸現象的實例．
（4）文章中的每一段都是一個探究環節，把這些環節連接起來就形成一個完整的探究過程．那么，曉麗和小明在探究虹吸現象的過程中經歷的探究環節依次有發現問題、

提出問題

、

設計實驗

、

預測

、

進行實驗

、得出結論．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面短文，完成后面的題目：
                                               雪花落水也有聲
    生活中的很多現象都是有科學道理的，但是卻缺少發現它們的眼睛．耐心地讀一讀這篇文章，也許你會有所發現．
相信大部分讀者看到本文題目，都會認為，這篇文章登錯了地方，因為它看起來不講科學而含詩意．要知道，一般的常識告訴我們，雪花落水靜悄悄，毫無聲響．不過，雪花落水真的發生聲波，在3月份一期的《自然》雜志上，幾個科學家聯名發表文章，宣布了他們的上述結論．
    首先要說明的是，雪花落水發出的聲波頻率在50000Hz到2×10⁵Hz之間，高于人們能聽見的聲波頻率．但是，海里的鯨魚就能聽到雪花落水所產生的聲響，并且這些聲響令鯨魚異常煩躁．然而，請不要想當然，這些聲音不是雪花與水面撞擊發出的，而是…
    冷戰時期，當時美國海軍要監視蘇聯潛水艇的活動，他們發現，在下雨的時候，水下聲吶工作效果不好，常有噪聲干擾，甚至干脆無法監聽．
    著名的約翰?霍甫金斯大學機械工程系的普羅斯佩勒提教授是個奇才．普羅斯佩勒提斷定，這些聲音不是雨滴撞擊水面發出，而是含在雨滴中的氣泡振動發出的．克拉姆有一個設備：一個每秒可拍攝1000張照片的高速水下攝影機．利用這臺攝影機，他們確實在下雨時發現水中產生氣泡，這些氣泡還在不斷地收縮、膨脹、振動．普羅斯佩勒提的理論基礎和數學能力也很高，他通過計算得出，下雨時哪些噪聲的頻率和衰減情況確實與氣泡的振動狀況協調一致，從而證實他們的理論完全正確．他還發現，大氣泡振動產生低頻聲波，小氣泡振動產生高頻聲波．普羅斯佩勒提通過理論分析指出，氣泡是要將自己的體積與水的密度相適應，才不斷收縮和膨脹的．
     事情還沒有結束，人們告訴他們，漁民常抱怨，在下雪時他們的聲吶也常常偵聽不到魚群．一開始，他們也不信，因為雪花中含有90%以上的水，空氣不多．但是，他們不是簡單否認，而是要用實驗來驗證．在一個風雪的夜晚，他們在一個汽車旅館的游泳池找到了證據，雪花落水時也產生氣泡，同樣，這些氣泡也振動，從而發出聲波．其實，無論是人們打水漂時所聽到的細微聲響，還是瀑布的隆隆震響，都不是（或主要不是）來自石塊及巖石與水的碰撞，而是由于氣泡．你看，大自然是何等奇妙，而從事科研的人們在發現真理的時候又是多么幸福．
（1）雪花落水發出的聲波屬于

超聲波

（選填“超聲波”、“次聲波”）．
（2）聲吶裝置是利用仿生學原理制成的，它模仿的是下列哪種生物

；
A．蝙蝠 B．貓 C．狗 D．大象
（3）雪花落水發出的聲音對人來講不是噪音，站在鯨魚的角度看

是

（是/不是）噪聲．
（4）科學家們發現，不論是雪花落水，還是雨滴落水，都會引起氣泡的

振動

，這個聲音能被鯨魚聽到，說明

液體

能傳播聲音．
（5）在探究雨滴落水產生聲音的過程中，科學家們進行了下列的過程，請你把它們按正確的順序排列起來

cbad

（填序號即可）．
a 歸納分析 b 進行實驗 c 提出假設 d 得出結論．

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科目：初中物理 來源：學習周報　物理　滬粵八年級版　2009－2010學年　第2期　總第158期滬粵版 題型：048

閱讀下面短文，回答相關問題．

　　耳朵能夠準確地感受空氣中因聲波的傳遞而帶來的微小壓力的變化．如果聲音來自聽音者的正前方(或正后方)，此時由于聲源到左、右耳的距離相等，從而使聲波到達左、右耳無時間差，此時感受出聲音來自聽音者的正前方(或正后方)．如果聲音來自聽音者的某一側，聲源到左、右耳的距離不相等(正常人兩耳之間的距離約18 cm左右)，聽音者感受到聲音的強弱不同時，可知道聲源與聽音者之間的方向和距離．這就是所謂的“雙耳效應”．

　　正是因為“雙耳效應”，自然界發出的各種聲音在我們聽來都有確切的空間位置，這就是生活中常說的“立體聲”．通過放音設備制造“立體聲”效果最簡單的方法，就是把聲音通過左右不同位置的兩個揚聲器放出來，這樣我們就會感到聲音是由不同的位置傳來的．

(1)

李明和劉林同學玩“聽聲辨位”的游戲．李明把自己的雙眼蒙起來，靜坐在房間的中央，面向正前方．劉林手拿兩枚硬幣站在他周圍，用力敲響硬幣，然后讓李明判斷他所在的位置，則下列說法中正確的是
[　　]
A．	當劉林在李明正前方或正后方、左側或右側敲響硬幣時，李明都能準確判斷出劉林的位置
B．	當劉林在李明正前方或正后方、左側或右側敲響硬幣時，李明都不能準確判斷出劉林的位置
C．	當劉林在李明正前方或正后方敲響硬幣時，李明能準確判斷出劉林的位置；當劉林在李明左側或右側敲響硬幣時，劉林不能準確判斷出李明的位置
D．	當劉林在李明正前方或正后方敲響硬幣時，李明不能準確判斷出劉林的位置；當劉林在李明左側或右側敲響硬幣時，劉林能準確判斷出李明的位置

(2)

與一般的動物不同，貓頭鷹的耳朵一個位置高、一個位置低，請你分析一下，它這樣的生理構造對它的捕食有什么幫助？

(3)

小明的叔叔家安裝了一套音響，在播放音樂或看電影時，有一種身臨其境的感覺，你知道其中的道理嗎？

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同步練習冊答案

液面高度情況	A杯的液面高于B杯的液面	A杯與B杯的液面等高	A杯的液面低于B杯的液面
液體流動情況	A流向B	不流動	B流向A

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