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某組同學進行“杠桿平衡條件”的探究，實驗時猜想杠桿平衡的條件可能是“動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂”。經過實驗，獲得了如下數據：

動力F₁/N	動力臂l₁/cm	阻力F₂/N	阻力臂l₂/cm
4	5	5	4

于是，他們分析所得數據，認為自己的猜想得到了驗證，請你指出他們實驗中存在的問題？① ② （回答兩點）

實驗次數太少實驗數據取值太特殊

他們分析所得數據，認為自己的猜想得到了驗證，他們實驗中存在的問題是實驗次數太少，實驗數據取值太特殊。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

使用定滑輪沿不同方向將物體勻速拉起時，拉力分別為F₁、F₂、F₃，如圖所示，則三個力之間的關系是：【】

A．F₁＜F₂＜F₃

B．F₁＞F₂＞F₃

C．F₁＝F₂＝F₃

D．F₁＞F₂＝F₃

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示是開瓶時使用的開瓶器（圖a），使用時相當于一個_______杠桿（選填：“省力”、“費力”或“等臂”）。圖b所示為其使用時的杠標示意圖，O為支點，不計開瓶器重力，若動力F₁和阻力F₂都與杠桿垂直，且AB=5cm，BO=1cm，F₁=25N，則F₂=　　 N。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

小華探究杠桿平衡條件時，使用的每個鉤碼的質量均為50g，杠桿上相鄰刻線間的距離相等。小華將杠桿調節水平平衡后，在杠桿上的B點懸掛了3個鉤碼，如圖所示。為使杠桿保持水平平衡狀態，應該在A點懸掛個鉤碼。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

小天同學用如圖16所示實驗探究定滑輪的特點。他分別用三個力F₁、F₂、F₃來提升鉤碼，請回答下列問題：

(1)你認為F₁與F₃的大小關系是：F₁　　F₃（填“<”、“=”或“>”）。
(2)通過實驗，可得到定滑輪　　　（填“能”或“不能”）省力，但　　　改變力的方向。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在“研究杠桿平衡條件”實驗中：
(1)在做實驗時，要求杠桿在水平位置平衡的目的是___________．小王同學把杠桿放在支架后，如圖所示，他應將平衡螺母向_____節(選填“左”或“右”)．

(2)小王的實驗數據如下表：

根據實驗數據分析，可得出杠桿的平衡條件：________________．
(3)小王所做實驗仍存在不足．同一物理實驗中，經常需要測多組數據．以下四個實驗中測多組數據目的相同的有____________(選填序號)．
①探究杠桿平衡的條件 ②伏安法測定值電阻的阻值
③探究串聯電路中的電流規律 ④探究動滑輪特點
這些實驗測多組數據目的都是為了__________________．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示，在用杠桿撬石頭的過程中，該杠桿屬于_____________杠桿（選填“省力”、“費力”或“既不省力也不費力”）。在用力方向不變的情況下該人想用更小的力撬起石頭，那么他的手應該向_____________支點O(選填“遠離”或“靠近”)方向移動。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

1)畫出圖丙中F₁的力臂l₁，并在A點畫出阻力F₂的示意圖。
(2)用如圖所示的滑輪組提升重物，請用筆劃線組裝成最省力的滑輪組。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

如圖所示，AOB為一機械設備的簡化示意圖，我們可以把它看成杠桿，固定O點，B 端掛一重為40N 的物體。
(1)畫出物體受到的重力的示意圖；
(2)要使杠桿不發生轉動，在杠桿圖上畫出最小的力F的方向。

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