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6．甲、乙兩個物體處在同一水平地面，甲的動能比乙的動能大，下列說法正確的是（　　）

	A．	甲的質量一定比乙大		B．	甲的速度一定比乙大
	C．	甲做功的本領一定比乙大		D．	以上說法都不對

分析影響動能大小的因素：質量、速度．質量越大，速度越大，動能越大．

解答解：
甲、乙兩物體處于同一水平地面上，即重力勢能為零；甲的動能比乙的動能大，而影響動能的因素有質量和速度，故不能確定甲乙的質量或速度的關系，但具有動能大的物體能夠做的功一定多．故ABD錯誤，C正確．
故選C．

點評本題考查影響動能大小的因素，具有的能量越大，說明能夠做的功越多．

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．小張為了研究“當電阻R兩端的電壓不變時，通過R的電流與其電阻的關系”，設計了如圖甲所示的電路，并選用了若干只不同阻值的定值電阻．

（1）連接實驗電路的過程中開關應斷開；
（2）請按圖甲所示的電路圖，用筆畫線代替導線，把圖乙中的實物連接圖補充完整（要求滑動變阻器的滑片P向左移動時電流表的示數變大）；
（3）閉合開關后，發現電流表指針有明顯偏轉，但無論怎樣移動變阻器的滑片，兩表示數均不變．原因是：滑動變阻器同時接上面兩個接線柱；
（4）排除故障后，重新做實驗．每次更換不同的定值電阻R后，都應移動變阻器的滑片，使電壓表的示數不變（選填“電壓表”或“電流表”）．他記下了4次實驗的電阻值和對應的電流值，描繪成圖丙；
（5）由圖丙可知，定值電阻R兩端的電壓是2V；
（6）由圖丙得到的結論是：當定值電阻R兩端的電壓不變時，通過導體的電流與其電阻成反比．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．洋洋同學在探究“凸透鏡成像規律及應用”的實驗中，選用了焦距未知的凸透鏡．
（1）將凸透鏡安裝在光具座上，用平行光作光源，移動光屏，在光屏上得到一個最小最亮的光斑，如圖甲所示，則該凸透鏡的焦距為10cm．

（2）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝在光具座上，并調整蠟燭火焰、凸透鏡及光屏三者的中心，使其大致在同一高度上，為實驗探究做好準備．
（3）如圖乙所示，將點燃的蠟燭移到標尺10cm處，再移動光屏，直到在光屏上得到一個清晰的像為止．生活中照相機就是利用這一成像原理來工作的．
（4）在圖乙所示情況下，保持光屏和凸透鏡的位置不變，將蠟燭向左移動一段距離后，為了在光屏上再次得到清晰的像，應在凸透鏡左側附近安裝一個焦距適當的B．
A．凸透鏡 B．凹透鏡
（5）若保持凸透鏡位置不變，將蠟燭移動到標尺35cm處，會在光屏上得到一個倒立放大的實像．
（6）如果用不透明紙板將凸透鏡上半部分遮住，結果D．
A．沒有影響
B．不能成像
C．成一半的像
D．仍能成完整的像，但亮度變暗．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

14．質量為2×10⁶kg的列車在平直的軌道上運行，5min通過了5km．如果列車勻速行駛時所受的阻力是車重的0.003倍，那么此車受到的阻力為多大？列車的功率為多大？（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．相距較遠的兩人相互通電話時，講話的人將手放在嘴旁做成喇叭狀，收聽的人將手放在耳邊也做成喇叭狀，這樣做的道理是（　　）

	A．	利用手將周圍傳來的干擾聲阻擋隔開
	B．	利用手進行聲音的骨傳導
	C．	利用手對聲音的反射，使聲音集中，傳播快些
	D．	利用手對聲音的反射，使聲音集中，響亮一些

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．下面是小明收集的人們生活和學習中的一些做法，其中正確的是（　　）

	A．	課間同學們在教學樓內比賽跑步
	B．	音樂課上同學們按老師要求放聲歌唱
	C．	公交車上乘客把礦泉水瓶扔出窗外
	D．	半夜看球賽時電視音量很大

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．下列關于物體運動和靜止的說法正確的是（　　）

	A．	參照物必須選靜止的物體
	B．	物體的運動和靜止都是絕對的
	C．	物體位置隨時間的變化叫做機械運動
	D．	研究物體運動可以不選擇參照物

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

15．一艘潛艇靜止在水面上，當發現正前方5km處有一艘航空母艦正以30km/h的速度向潛艇駛來時，潛艇馬上向航母發射了一枚速度為120km/h的魚雷，多長時間后魚雷可以命中航母？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．

小麗等同學做探究聲是怎樣產生的實驗，裝置如圖所示，將系在細線上的乒乓球靠近音叉．
（1）當小麗同學用小錘敲擊音叉的時候，既能聽到音叉發出的聲音，又能觀察到乒乓球多次彈開，通過實驗現象得到的結論是物體發聲時在振動．
（2）乒乓球在實驗中起到什么作用？這種思想方法叫轉換法（選填“控制變量法”“轉換法”或“類比法”）．
（3）若實驗過程中小麗同學加大敲擊音叉的力度．
①聽到和看到的現象會有什么樣的變化？
②根據實驗現象的變化，你又可以總結出什么結論？

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