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【題目】如圖L1、L2是規格分別為“6V 6W“、“3V 2.7W“的小燈泡，將它們連在如圖的電路中，電源電壓恒定不變，當只閉合S時，L2正常發光。（不計溫度對燈泡電阻的影響）求：

（1）電源電壓

（2）燈泡L1的電阻R1

（3）當S、S1都閉合時，10s內電流做的總功

【答案】（1）3V；（2）6Ω;（3）42J.

【解析】

（1）當只閉合S時，電路中只有L2，L2正常發光，由此可知電源電壓U＝U2額＝3V；（2）由P可得，燈泡L1的電阻R1＝＝6Ω;(3) 當S、S1都閉合時，L1、L2并聯，燈泡L1的實際功率P1 ＝＝1.5W, L2的功率P2＝2.7W,電路的總功率為P總＝P1 P2＝1.5W2.7W＝4.2 W，10s內電流做的總功W＝Pt＝4.2 W10s＝42J.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某物體從地面上某一點出發沿直線運動，其s-t圖象如圖所示．對物體的運動情況進行分析，得出結論不正確的是（）

A. 物體在6s內運動的路程為15m

B. 以地球為參照物，物體在中間2s內靜止

C. 物體在前2s內和后2s內的速度相等

D. 物體在6s內的平均速度為2.5m/s

故

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，A、B兩個物體疊放在水平面上，同時有F＝10N的兩個水平力分別作用于A、B兩物體上，使A、B兩個物體處于靜止狀態，下列分析正確的是（　�。�

A. A和B之間摩擦力為0

B. 地面對B的摩擦力為10N，方向水平向左

C. B物體在水平方向上受到三個力的作用

D. 地面對B的摩擦力為0

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學在探究彈簧的特點時，得出了彈簧的長度與彈簧受到的拉力的關系如圖所示，請回答下列問題：

（1）這根彈簧的原長是_______㎝；

（2）彈簧在受到6N的拉力時，彈簧比原來伸長了_______㎝，此時彈簧發生了_______形變；

（3）分析圖象中及有關數據，可得出的結論是在一定范圍內，彈簧的伸長量與拉力大小成______比，根據這個原理制成了___________。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明同學在做“探究通電螺線管外部的磁場分布”實驗時,實驗裝置如圖所示。

(1)閉合開關后,螺線管周圍小磁針的指向如圖所示,小明根據螺線管右端小磁針的指向判斷出螺線管的右端為N極,則可知電源的A端為___極;

(2)當電源的正、負極方向對換時,小磁針a的N、S極指向也對換,由此可知,通電螺線管的外部磁場方向與螺線管中導線的 ___方向有關。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】實驗桌上有兩端系有繩套的橡皮筋一根、6個鉤碼（每個鉤碼的質量為50g）、帶橫桿的鐵架臺一個、刻度尺一把。請你選用上述實驗器材設計一個實驗證明：“橡皮筋的伸長量△L與所受拉力大小F是否成正比�！�

（1）寫出實驗步驟_____。

（2）畫出實驗數據記錄表格。

（________）

（3）某同學進行正確操作和記錄后，利用所測數據，準確繪制出橡皮筋的伸長△L隨所受拉力大小F變化的圖象，如圖所示。根據圖象可知，當橡皮筋所受拉力大小F＝1.5N時，橡皮筋的伸長△L＝______cm。

（4）用該橡皮筋做成分度值為0.5N、量程為0～3N的測力計的刻度是否均勻_____？為什么____？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小華在課外探究彈簧的長度與外力的變化關系，利用如圖所示實驗裝置記錄了相應實驗數據，如下表：

鉤碼的質量（g）	0	50	100	150	200	250	300	400
指針的位置（cm）	2	3	4	5	6	7	7.5	7.5

（1）這項研究在實際中的應用是__________；

（2）分析實驗數據你可得到的結論是：___________；

（3）小華作出了如下圖所示的三個圖像，正確的是_______（填序號）。

A. B. C.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】請閱讀比值定義法回答。

比值定義法

初中物理中，我們認識第一個物理概念就是速度v，速度是表示物體運動快慢的一個物理量。在引入速度時，教材首先提出一個很有意思問題，如何表示兩個物體運動的快慢，有哪些方法呢？

在體育比賽的百米賽跑中，運動員快步如飛，人們是怎么樣知道誰運動的快一些呢？觀眾通常采用“相同時間比路程大小，路程長的快”，而終點裁判采用方法是“相同路程看所用的時間，用時短的快”。于是，問題來了，兩個物體運動路程和時間都不同，我們如何比較他們運動的快慢呢？

其實，綜合剛才兩者的比較方法：相同路程比時間，或者相同時間比路程，我們就有了思路：用或者的結果來表示運動的快慢，第一種就是相同時間比路程，這個比值越大，物體運動就越快。而第二種剛好相反，比值越小，物體運動就越快。我們教材采用的是第一種方法來定義速度，而第二種比值法其實也可以，就是不符合我們的認知習慣。

這種用幾個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法，在物理學中就叫做比值定義法。

比值法定義的基本特點是被定義的物理量往往是反映物質的最本質的屬性，或基本運動特征，它不隨定義所用的物理量的大小取舍而改變。例如我們用路程跟時間之比表示速度，但是這里速度卻與S和t無關，只是用了來計算出速度的大小。我們用質量與體積的比值來定義密度，但密度是物體本身的一種屬性，不隨質量m和體積v的變化而變化。

物理學中有兩類物理量是非常適合利用比值定義法來定義的。一類是物質或物體屬性特征的物理量，如：密度、比熱容c、熱值q、電場強度E、磁感應強度B、電容C、電阻R等。它們的共同特征是：由物質或物體本身所決定。定義時，需要選擇一個能反映某種性質的檢驗實體來研究。比如：定義密度時，需要選擇體積不同的物體同種物體，和體積相同的不同種類物體，觀測其質量的大小，采用比值就可以定義。另一類是一些描述物體運動狀態特征的物理量，如速度v、加速度a、角速度等。這些物理量是通過簡單的運動引入的，比如勻速直線運動、勻變速直線運動、勻速圓周運動。這些物理量定義的共同特征是：相等時間內，某物理量的變化量相等，用變化量與所用的時間之比就可以表示變化快慢的特征。