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7．小明家新買了一條電熱毯，他想用電流表和電壓表測量電熱毯的電阻值，于是他設計了如圖1所示的電路．其中電源兩端的電壓為6V，R_x為電熱毯的電阻值，滑動變阻器的最大阻值為20Ω．但實驗過程中，小明發現，不論怎樣調整滑動變阻器觸頭P的位置，電壓表的示數幾乎不發生變化，且查得電路各處均連接無誤．

（1）請你分析一下產生這一現象的原因是電熱毯的電阻遠遠大于滑動變阻器的最大阻值；
（2）若不更換實驗器材，在原圖基礎上怎樣改動電路，才能在觸頭P滑動過程中，使電熱毯兩端的電壓值變化范圍為0～6V？請在如圖2方框內畫出改動后的電路圖．

分析（1）根據串聯電路起分壓作用以及電阻值的比值關系進行分析；
（2）根據并聯電的電壓規律進行分析，即使滑動變阻器的滑片和一端的電阻與被測電阻并聯；

解答解：（1）因為串聯電路是根據電阻的比值起分壓作用，當電壓表的示數幾乎不變時，說明電熱毯的電阻遠遠大于滑動變阻器的最大阻值；
（2）因為并聯電路兩端的電壓相等，當滑片在a端時，電壓表的示數等于電源電壓6V，當滑動變阻器的滑片在b段時，電熱毯被短路，電壓表示數為0，因此使電熱毯與滑動變阻器的bP段電阻并聯．如圖所示

故答案為：（1）電熱毯的電阻遠遠大于滑動變阻器的最大阻值；（2）見上圖．

點評本題考查學生按要求設計串、并聯電路的能力的掌握情況；同時會根據電路的特點和作用以及電路出現的現象分析問題所在．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．

如圖所示電路，a、b、c中各有一個是電流表、電壓表和燈泡，小燈泡正常發光，下列判斷正確的是（　　）

A．

a一定是電壓表

B．

b可能是電流表

C．

c一定是燈泡

D．

a可能是電流表

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．如圖1所示是某同學做完“觀察水的沸騰”實驗后，

（1）根據記錄作出的水的沸騰圖象，下列對圖2分析正確的是C
A、實驗中加熱3min后停止了加熱 B、沸騰溫度不足100℃可能是供熱不足
C、AB段水平線表明沸騰過程吸熱而不升溫 D、OA段表明水的沸騰時間是3min．
（2）在“觀察水的沸騰”的實驗中，某實驗小組得到下列的實驗數據．（見下表）

時間（min）	…	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	…
溫度（℃）	…	95	96	97	98	98	98	95	98	98	98	…

①從記錄的數據看出，在某一次觀察記錄中明顯錯誤的是第12分鐘時的數據．
②從記錄數據可得出的實驗結論是：此時水沸騰的溫度為98℃，如果繼續給沸騰的水加熱，水的溫度不變（選填“升高”、“不變”或“降低”）．
③在水沸騰過程中水吸熱（填“吸”或“放”），但水的溫度不變（選填“升高”、“不變”或“降低”）．
④實驗前，器材的安裝應由下而上安裝（選填“上”或“下”），水沸騰時氣泡的情況如圖1中的a（選填“a”或“b”）
⑤為了縮短試驗時間，可以采用那些措施，請寫出一點即可：提高水的初溫．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．小明和小亮利用如圖所示的電路測量未知電阻的阻值．

（1）根據他們連接的實驗電路（a）可知，電表甲應是電壓表，電表乙是電流表．
（2）該實驗的原理是R=$\frac{U}{I}$，實驗中他們檢查電路無誤后閉合開關，觀察了兩電表的示數[如圖（b）]，計算出被測電阻R=10Ω．
（3）完成了上步計算后小明認為實驗就完成了，小亮則認為，僅這樣就得出電阻的阻值不夠可靠，原因是測量次數太少，誤差太大．
（4）為了得到更可靠的結論，你認為接下去他們的具體操作應是移動滑動變阻器，多測幾組數據，取平均值．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．

小科用如圖所示的電路，研究通過導體的電流與電阻的關系（電源電壓不變）．
（1）實驗中，小科每次改變電阻R₁的阻值后，再調節滑動變阻器，使電壓表示數不變．

實驗次序	1	2	3	4	5
R/Ω	10	20	30	40	50
I/A	0.6	0.3	0.2		0.12

（2）小科做第4次實驗時，將電阻R₁的阻值從30Ω換成40Ω后，就直接記錄電流表示數．這個示數可能是B．
A.0.2A B.0.17A C.0.15A D.0.13A．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．

探究“電壓一定時，通過導體的電流與電阻的關系”．
（1）請用筆畫線代替導線，將如圖所示的實驗電路連接完整；
（2）如表是測得的實驗數據，在做完第一次實驗后，接下來的操作是：斷開開關，將5Ω的定值電阻更換為10Ω的定值電阻，再將滑動變阻器的滑片滑到右（選填“左”或“右”）端，然后閉合開關，移動滑片，使電壓表示數為2V時，讀出電流表的示數．

實驗次數	1	2	3
電阻R/Ω	5	10	20
電流I/A	0.40	0.20	0.10

（3）某小組同學選擇了阻值不同的多個定值電阻做實驗，實驗過程中，每次更換定值電阻R后，都應通過調節滑動變阻器的滑片，保持電壓表示數不變；
（4）分析實驗數據可以得出的結論是：電壓不變時，導體中的電流與電阻成反比．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．

如圖，小華把一個鐵塊掛在彈簧測力計上，將它緩慢地浸沒在盛滿水的溢水杯中，探究阿基米德原理．
（1）鐵塊受到的浮力是2N，溢出水的重力是2N；
（2）鐵塊浸入溢水杯后，杯底受到水的壓強不變（選填“變小”、“不變”或“變大”）；
（3）如果杯中水不滿，仍將鐵塊浸沒在水中，排開水的重力是=（＞/＜/=）2N．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．小紅和小明在做“用電流表和電壓表測電阻”的實驗．

（1）請你幫助他們在實物連接圖甲中，用筆畫線代替導線將所缺的導線補上．
（2）當小紅完成電路連接后就準備閉合開關，同伴小明提醒還有一處不妥當，你知道小明提醒的是什么嗎？答：滑動變阻器的滑動片沒有移到阻值最大的位置處．
（3）在某次測量中電流表示數如圖乙所示，則I=0.5A．
（4）在實驗過程中，小紅突然發現電流表沒有示數，而電壓表有示數，且接近于電源電壓，則故障可能是：電阻R₁斷路．
（5）小紅還準備探究“電阻并聯時總電阻與各部分電阻的關系”．取來一個10Ω定值電阻和一個電阻箱（

）．請你在圖丁的方框中為她設計一個實驗電路圖．
（6）小紅將數據填入表中，分析表中數據，得出：$\frac{1}{{R}_{并}}$=$\frac{1}{{R}_{1}}$+$\frac{1}{{R}_{2}}$．同伴小明發現：電阻并聯時的總電阻比各部分電阻都要小，而且當R₂遠大于R₁時，R₁．

實驗次數	1	2	3	4	5
R₁/Ω	10	10	10	10	10
R₂/Ω	1	10	100	1000	10000
R_并/Ω	0.91	5.00	9.09	9.90	9.99

（7）我們知道電壓表也是有電阻的，當它并聯在電阻兩端測電壓時，對原電路會造成一定的影響．如圖丙所示，則電壓表測出的電壓值比真實值要小（大/小），當被測電阻阻值較小時，電壓表的測量值更接近真實值．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．

某實驗小組在“測滑輪組機械效率”的實驗中得到的數據如表所示，第1、2、3次實驗裝置分別如圖甲、乙、丙所示．

實驗次數	鉤碼重 G/N	鉤碼上升高度h/m	有用功 W_有/J	彈簧測力計讀數F/N	彈簧測力計移動距離s/m	總功 W_總/J	機械效率η
1	2	0.1	0.2	0.9	0.3	0.27	74.1%
2	4	0.1	0.4	1.6	0.3	0.48	83.3%
3	4	0.1		1.1	0.5	0.55

（1）在表中的空格處填上適當的數據；（機械效率用百分數表示，保留一位小數）
（2）在實驗操作中應勻速拉動彈簧測力計；
（3）比較第1次實驗和第2次實驗，可得結論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機械效率越高．（選填“高”或“低”）．
（4）根據實驗結論推測，若使用乙滑輪組再次將重6N的物體勻速提升0.1m，此時滑輪組的機械效率可能為C（只填序號）A.71.6% B.82.4% C.89.5%
（5）第3次實驗中動滑輪個數比第2次實驗多，動滑輪自重增大，對動滑輪所做的額外功增大（選填“增大”或“減小”），因而，由第2、3次實驗可知：滑輪組的機械效率與動滑輪重有關．
（6）綜合上述結論，提高機械效率的方法有增大有用功，減小額外功（選填“增大”或“減小”）
（7）鄰桌的小軍用乙滑輪組提起0.5N重的鉤碼時恰好不省力，此時他的滑輪組的機械效率為33.3%．

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