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如圖3所示的電路，電源電壓保持不變，電鍵S閉合時，發現只有兩個電表的指針發生偏轉，電路中的電阻R或燈L有一個出現了故障，則可能是（）

A、電流表示數為零，電路R短路 B、電流表示數為零，燈L斷路

C、電壓表示數為零，電阻R短路 D、電壓表示數為零，燈L斷路

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

某同學將完好儀器連接成如圖1所示的電路（其中滑動變阻器的連線沒有畫出），用來測未知電阻的阻值．
（1）連接電路時，應將開關

斷開

；
（2）請用筆畫線代替導線把滑動變阻器正確接入電路中，要求：滑片P向右移動時電流表示數逐漸增大．
（3）實驗過程中，某次電流表和電壓表的示數如圖2所示，此時測得的R=

Ω．
（4）此實驗要多次測量電阻值，最后求電阻值的平均值，其目的是

減小誤差

．

（5）完成上述實驗后，小明還想測量一段電爐絲的電阻Rx，可是在連接電路時，發現電壓表和滑動變阻器都已損壞．于是小明就利用剛才已測得的定值電阻R，重新設計并連接了如圖3所示的電路．電源電壓未知且恒定不變．請把下列實驗步驟補充完整：
①只閉合開關S₁，

讀出電流表的示數I₁

；②

再閉合開關S₂，讀出電流表示數I₂

．
電阻表達式：Rx=

I1×25Ω

I2-I1

；

I1×25Ω

I2-I1

；

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖1是小明在研究電與磁知識時做的實驗：圖1甲乙說明了電流周圍存在

磁場

，圖1甲丙說明了

通電導體周圍磁場的方向與電流的方向有關

．
（2）小明由此推測：若電子沿著水平方向平行地飛過磁針上方時（如圖2），小磁針也將發生偏轉．他推測的主要依據是電荷

定向移動

會形成會電流．你認為圖2中小磁針的偏轉情況會與他實驗中（圖1）的

甲

（填“甲”或“丙”）小磁針的偏轉方向相同．
（3）上述電磁知識的可應用到電磁鐵，在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”時，準備的器材有：電源、開關、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干．小明利用上述器材，制成簡易電磁鐵甲、乙，并設計了如圖3所示的電路．
①實驗中通過觀察電磁鐵

吸引大頭針數目

的不同，可以判斷電磁鐵的磁性強弱不同．
②按如圖3電路進行實驗，每次實驗總觀察到電磁鐵甲吸引大頭針的數目均比乙多．此實驗說明

電流一定時，線圈匝數越多

，電磁鐵磁性越強．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1，作為滬漢蓉通道的重要組成部分的合武客運專線，從2009年4月1日起首次開行8對時速為250公里的動車組列車．這種列車的車頭采用了如圖所示的流線型，可以減小運行時的

阻力（或“空氣阻力”、“摩擦力”、“摩擦阻力”等）

．動車組列車采用了“再生制動”技術，即列車在減速過程中，由于列車具有

慣性

，繼續行駛并帶動發電機發電，把

機械（動）

能轉化為

電

能，并返回電網．
（2）如圖2所示，三枚大頭針插在水平臺上，上放一枚硬幣，緊貼硬幣上表面使勁吹氣，發現硬幣被拋起來了．這是因為流體的壓強與

流體的速度

有關，吹氣使硬幣上方空氣的壓強

變小

（填“變大”、“不變”或“變小”）．
（3）小華準備參加玩具賽車比賽，他運用如圖3所示的電路來挑選一只能量轉換效率較高的電動機．設電池的電壓為6V恒定不變，他先用手捏住電動機的轉軸，使其不轉動，閉合開關后讀出電流表的讀數為2A，則電動機線圈電阻為

3Ω

；電動機的功率為

12W

；然后放手，當電動機正常轉動時，又讀出電流表的讀數為0.6A，則該玩具電動機正常轉動時1min產生的熱量為

64.8J

，將電能轉化為機械能的效率為

70%

．
（4）如圖4所示在F=10N力的作用下，重30N的物體以10cm/s的速度在水平面上勻速直線運動，則拉力F的功率為

0.5W

；5秒內重力對物體做的功為

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

Ⅰ、在做測定電阻的實驗中，電源電壓保持6V不變．
（1）圖1是小云在一次測電阻的實驗，滑動變阻器是作用是

改變電阻兩端電壓，進行多次測量

；
（2）下表是小云同學測得的一組數據，第3次測量，電壓表示數如圖2所示，請將讀得的電壓和計算的電阻值填在表格中．

實驗次數	1	2	3	4
電壓（V）	2.5	3		6
電流（A）	0.25	0.32	0.4	0.59
電阻（Ω）

（3）請根據表中第1次數據分析，小云選擇的是以下兩種滑動變阻器中

甲

的變阻器．
甲：“15Ω 1A”，乙：“10Ω 1.5A”

Ⅱ、某實驗小組為了探究通過電阻的電流跟它兩端電壓的關系，設計了如圖3所示的電路（電源電壓3V恒定）．
①請你根據實物圖，畫出電路圖．
②連接電路時開關應

斷開

，閉合開關之前滑動變阻器的滑片應處于

左

端（選填“左”或“右”）．
③閉合開關，調節滑動變阻器得到如下數據：

實驗次數	1	2	3	4	5
電壓U/V	1.0	1.5	2.0	2.5	3.0
電流I/A	0.2	0.3	0.4	0.5	0.6

a、該定值電阻的阻值R=

Ω．
b、從實驗可以得出：通過電阻的電流跟它兩端的電壓成

正

比．
c、第3次測量時，滑動變阻器連入電路的阻值是

2.5

Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系，設計了如圖1所示的電路．

實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置，通過比較電壓表的示數來比較電阻絲電阻的大小．現有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲，其規格如下表所示：

編號	材料	長度（m）	橫截面積（mm²）
A	鎳鉻合金	0.3	0.5
B	鎳鉻合金	0.6	0.5
C	鎳鉻合金	0.3	1.0
D	康銅絲	0.3	0.5
E	康銅絲	0.3	1.0
F	康銅絲	0.8	0.8

①在探究導體電阻與導體長度之間的定量關系時，他們將編號為

A、B

兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置，當發現電壓表示數U₁：U₂接近

1：2

時，可以初步判定：在導體的材料和橫截面積相同的條件下，導體的電阻與其長度成正比．
②在探究過程中，如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置，則他們想探究的是導體電阻與

橫截面積

之間的定量關系．
（2）為了探究影響電熱的因素，實驗室準備了兩個裝滿煤油的燒瓶、兩個帶有橡皮塞的粗細均勻的相同玻璃管，兩根不同阻值的電阻絲，以及滑動變阻器、開關、導線、電源等．兩個實驗小組根據提供的實驗器材，分別設計了圖2（甲、乙）所示的兩個方案．
①這兩個方案的共同點是：通過觀察

溫度計示數的變化

知道電熱的多少．
②甲方案探究的問題是：

電熱與導體電阻的關系

．
③乙方案探究的問題是：

電功與電流的關系

．
（3）用如圖3所示的電路來測量未知電阻R_X的阻值，R₀阻值已知．請將實驗過程補充完整：
a．對照電路圖連接好電路，并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處；
b．閉合開關，

移動滑片到適當位置，讀出電壓表V₁、V₂的示數U₁、U₂

；
c．斷開開關，整理器材．

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