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7．在一張紙片上剪出一個方形孔，讓太陽光垂直照射在紙片上，光線通過方形孔在地面上照出的光斑形狀
（　　）

	A．	一定是方形的		B．	一定是圓形的
	C．	可能是方形的，也可能是圓形的		D．	既不是方形的，也不是圓形的

分析根據光的直線傳播，可知地面上產生的光斑是太陽的實像．

解答解：根據光的直線傳播、小孔成像的原理，讓太陽光垂直照射在方形孔上，那么地面上產生的光斑是太陽的實像，形狀是圓形的．
故選B．

點評本題考查了光的直線傳播及小孔成像的原理，屬于基礎知識題．

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

17．甲乙兩地的距離是900km，一列火車從甲地早上7：30出發開往乙地，途中停靠了幾個車站，在當日16：30到達乙地．列車行駛途中以144km/h的速度勻速通過長度為400m的橋梁，列車全部通過橋梁的時間是25s．求：
（1）火車從甲地開往乙地的平均速度是多少千米每小時？
（2）火車的長度是多少米？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．噪聲是當代社會的公害之一，有資料顯示，噪聲每經過一條100m寬的林帶可降低20-25分貝，從減弱噪聲的途徑看，這是在傳播過程中降低噪聲的．在返回艙內有空氣，空氣能傳聲，宇航員能正常對話，能聽到機器工作時的噪音，所以睡覺時要戴專用耳塞，這是通過在接收處（人耳處）減弱噪聲的途徑減弱噪聲的．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．炎熱的夏天來啦！小明家買了一臺電風扇，站在電風扇旁，小明覺得很涼爽．于是他大膽猜想：是電風扇降低了室內溫度．
為了驗證猜想，他關閉了門窗，選取兩支相同的溫度計，進行了如下的探究實驗．下列步驟中有未完成的部分，請將其補充完整．
[實驗步驟]
（1）溫度計放置：將兩支相同的溫度計分別放在靠近電風扇和遠離電風扇的位置．
（2）溫度計讀取：閉合電風扇開關，稍候讀取溫度計示數．
[分析論證]
兩支溫度計示數相同，表明吹電風扇不能降低室內溫度．
這一現象引發了小明的思考，為什么室溫沒有降低，而吹電風扇卻覺得涼爽呢？小明聯想到液體蒸發的知識．人體是通過汗液蒸發來調節體溫的，人在吹電風扇時，汗液比平時蒸發得更快，所以感到涼爽．
為了證明吹電風扇能加快蒸發吸熱的速度，小明又進行了實驗，但只增加一種物質，并且首先補充了一個步驟，
然后重復前面實驗的操作．請你將下表的內容補充完整．
[增加物質]水（或酒精）．
[補充步驟]將兩支溫度計的玻璃泡同時蘸取等量的水（酒精）．
[分析論證]如果觀察到靠近電風扇的溫度計的示數降低較快（遠離電風扇的溫度計的示數降低較慢）的現象，說明電風扇能加快蒸發的速度．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．

如圖所示，有的同學由這個裝置聯想到內燃機．
（1）酒精燈燃燒，化學能轉化為內能；
（2）水溫升高，這是用熱傳遞方法增加了水的內能；
（3）水蒸氣沖開瓶塞，水蒸氣對瓶塞做功，水蒸氣的溫度降低，內能減小．
（4）水蒸氣沖開瓶塞的過程中，內能轉化為機械能．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

12．

如圖所示，電源電壓保持不變，燈L額定電壓為8伏，當閉合開關S，滑動變阻器的滑片P滑到變阻器的中點c時，小燈泡正常發光，此時燈的電功率為P_L；當滑片P滑到變阻器的最右端b時，燈的實際電功率為P_L′，此時變阻器的功率為4.5瓦，已知P_L：P_L′=16：9．求：
（1）電源電壓．
（2）滑動變阻器的最大阻值．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．下列物理量與對應的單位符號正確的是（　　）

A．

壓力--帕斯卡

B．

壓強--牛頓

C．

重力--千克

D．

摩擦力--牛頓

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．學習凸透鏡成像時，組裝并調節實驗器材進行演示實驗，光屏上有時可以找到縮小的燭焰像，有時可以找到放大的燭焰像．
（1）基于以上事實，同學們推測光屏上應該還能找到等大的燭焰像．
（2）為了探究物體通過凸透鏡在光屏上成像的規律，全班同學進行分組實驗，某小組從不同凸透鏡中選用了焦距為10厘米的透鏡進行實驗．下表是他們記錄的部分實驗數據．

實驗序號	1	2	3	4	5	6	7	8	9
物距（厘米）	60.0	40.0	30.0	20.0	18.0	16.0	14.0	8.0	6.0
像距（厘米）	11.8	13.4	15.2	20.0	23.0	26.5	35.0	/
光屏上成像情況	縮小	縮小	縮小	等大	放大	放大	放大	光屏上不成像

①分析實驗序號1-7中像距隨物距的變化關系可初步得出：物體通過同一凸透鏡在光屏上成像時，物距越大，像距越小．
②小組同學將表中物距的數據，分別與凸透鏡1倍焦距及2倍焦距值進行比較好后，可初步歸納得出：當物距滿足大于一倍焦距時，物體通過凸透鏡能在光屏上成像；當物距滿足在一倍焦距與二倍焦距之間時，物體通過凸透鏡在光屏上成的像是放大的．
③實驗序號4中的數據支持同學們的推測，但要驗證其是否具有普遍性，下列擬進一步探究的方案中，合理的是BC．
A．改變物距的大小再進行多次實驗
B．換用不同焦距的凸透鏡進行實驗
C．與其他小組的實驗數據交流．

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