【題目】如圖,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,過點C在△ABC外作直線MN,AM⊥NN于點M,BN⊥MN于N.
(1)求證:△AMC≌△CNB;
(2)求證:MN=AM+BN.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】割圓術是我國古代數學家劉徽創造的一種求周長和面積的方法:隨著圓內接正多邊形邊數的增加,它的周長和面積越來越接近圓周長和圓面積,“割之彌細,所失彌少,割之又割,以至于不可割,則與圓周合體而無所失矣”.劉徽就是大膽地應用了以直代曲、無限趨近的思想方法求出了圓周率.請你也用這個方法求出二次函數
的圖象與兩坐標軸所圍成的圖形最接近的面積是( )
A.
B.
C.
D. ![]()
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知點
,
,…,
在函數
位于第二象限的圖象上,點
,
,…,
在函數
位于第一象限的圖象上,點
,
,…,
在
軸的正半軸上,若四邊形
、
,…,
都是正方形,則正方形
的邊長為________.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】同學們知道數學中的整體思想嗎?在解決某些問題時,常常需要運用整體的方式對問題進行處理,如:整體思考、整體變形、把一個式子看作整體等,這樣可以使問題簡化并迅速求解.試運用整體的數學思想方法解決下列問題:
(1)把下列各式分解因式:
①
②![]()
(2)①已知
則
的值為 .
②已知
那么
.
③已知
求
的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖1所示,有一張三角形紙片ABC,已知∠ACB=90°,AC=24,BC=10,AB=26,點D為AB邊上一點,聯結CD,AD=CD=DB,沿CD把這張紙片剪成△
和△
兩個三角形如圖2所示,將紙片△
沿直線
方向平移(點A、
始終都在同一直線上),
與
交于點E、
與
、
分別交于點E、F。
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(1)在△A
平移過程中,求證:![]()
(2)當△A
平移到如圖3所示的位置時,猜想圖中的
數量關系,并予以證明。
(3)設平移距離
為x,在平移過程中,AP=
AB,PB=
AB,請求出△APB的面積等于原△ABC面積一半時的x值。
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【題目】閱讀材料:若m2﹣2mn+2n2﹣8n+16=0,求m,n的值.
解:∵m2﹣2mn+2n2﹣8n+16=0,∴(m2﹣2mn+n2)+(n2﹣8n+16)=0.
∴(m﹣n)2+(n﹣4)2=0,∵(m﹣n)2≥0,(n﹣4)2≥0,∴(m﹣n)2=0,(n﹣4)2=0,∴n=4,m=4.
根據你的觀察,探究下面的問題:
(1)已知:x2+2xy+2y2+2y+1=0,求2x+y的值;
(2)已知:△ABC的三邊長a,b,c都是正整數,且滿足:a2+b2﹣12a﹣16b+100=0,求△ABC的最大邊c的值;
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在一個袋子中裝有大小相同的
個小球,其中
個藍色,
個紅色.
從袋中隨機摸出
個,求摸到的是藍色小球的概率;
從袋中隨機摸出
個,用列表法或樹狀圖法求摸到的都是紅色小球的概率;
在這個袋中加入
個紅色小球,進行如下試驗:隨機摸出
個,然后放回,多次重復這個試驗,通過大量重復試驗后發現,摸到紅色小球的頻率穩定在
,則可以推算出
的值大約是多少?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】閱讀下列材料
在因式分解中,把多項式中某些部分看作一個整體,用一個新的字母代替(即換元),不僅可以簡化要分解的多項式的結構,而且能使式子的特點更加明顯,使于觀察如何進行因式分解我們把這種因式分解的方法稱為“換元 法”.下面是小涵同學用換元法對多項式(x+4x+1)(x+4x+7)+9 進行因式分解的過程.
解:設 x+4x=y
原式=(y+1)(y+7)+9 (第一步)
=y+8y+16 (第二步)
=(y+4) (第三步)
=(x+4x+4) (第四步)
請根據上述材料回答下列問題:
(1)小涵同學的解法中,第二步到第三步運用了因式分解的 .
A.提取公因式法 B.平方差公式法 C.完全平方公式法
(2)老師說,小涵同學因式分解的結果不徹底,請你寫出該因式分解的最后結果: .
(3)請你用換元法對多項式(x-2x)(x-2x+2)+1 進行因式分解
(4)當 x= 時,多項式(x-2x)(x-2x+2)-1 存在最 值(填“大”或“小”).請你求出這 個最值
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