【題目】已知:四邊形ABCD是正方形,E是AB邊上一點,F是BC延長線上一點,且DE=DF.
(1)如圖1,求證:DF⊥DE; ![]()
(2)如圖2,連接AC,EF交于點M,求證:M是EF的中點. ![]()
【答案】
(1)證明:∵四邊形ABCD是正方形,
∴DA=DC,∠DAE=∠DCB=90°.
∴∠DCF=180°﹣90°=90°.
∴∠DAE=∠DCF.
在Rt△DAE和Rt△DCF中,
,
∴Rt△DAE≌Rt△DCF(HL).
∴∠ADE=∠CDF,
∵∠ADE+∠CDE=90°,
∴∠CDF+∠CDE=90°,
即∠EDF=90°,
∴DF⊥DE.
(2)證明;過點F作GF⊥CF交AC的延長線于點G,
則∠GFC=90°.
∵正方形ABCD中,∠B=90°,
∴∠GFC=∠B.
∴AB∥GF.
∴∠BAC=∠G.
∵四邊形ABCD是正方形,
∴AB=BC,
∴∠BAC=∠BCA=45°.
∴∠BAC=∠BCA=∠FCG=∠G=45°.
∴FC=FG.
∵△DAE≌△DCF,
∴AE=CF.
∴AE=FG.
在△AEM和△GFM中,
,
∴△AEM≌△GFM(AAS).
∴ME=MF.
即M是EF的中點
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【解析】(1)由正方形的性質得出DA=DC,∠DAE=∠DCB=90°.得出∠DAE=∠DCF.由HL證明Rt△DAE≌Rt△DCF,得出∠ADE=∠CDF,證出∠EDF=90°即可;(2)證明;過點F作GF⊥CF交AC的延長線于點G,則∠GFC=90°.AB∥GF.得出∠BAC=∠G.由正方形的性質證出FC=FG.得出AE=FG.由AAS證明△AEM≌△GFM,得出ME=MF即可.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖1,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,∠EAC=90°,點M為射線AE上任意一點(不與A重合),連接CM,將線段CM繞點C按順時針方向旋轉90°得到線段CN,直線NB分別交直線CM、射線AE于點F、D.![]()
(1)直接寫出∠NDE的度數.
(2)如圖2、圖3,當∠EAC為銳角或鈍角時,其他條件不變,(1)中的結論是否發生變化?如果不變,選取其中一種情況加以證明;如果變化,請說明理由.![]()
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(3)如圖4,若∠EAC=15°,∠ACM=60°,直線CM與AB交于G,BD=
,其他條件不變,求線段AM的長.![]()
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,小敏做了一個角平分儀ABCD,其中AB=AD,BC=DC,將儀器上的點A與∠PRQ的頂點R重合,調整AB和AD,使它們分別落在角的兩邊上,過 點A,C 畫一條射線AE,AE就是∠PRQ的平分線。此角平分儀的畫圖原理是:根據儀器結構,可得△ABC≌△ADC,這樣就有∠QAE=∠PAE。則說明這兩個三角形全等的依據是( )
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A. SSS B. SAS C. ASA D. AAS
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,A、E、F、D四點在同一直線上,CE∥BF,CE=BF,∠B=∠C.(1)△ABF與△DCE全等嗎?請說明理由;(2)AB與CD平行嗎?請說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】“中國漢字聽寫大會”是由中央電視臺和國家語言文學工作委員會聯合主辦的節目,希望通過節目的播出,能吸引更多的人關注對漢字文化的學習,某校開展了一次“漢字聽寫”比賽,每位參賽學生聽寫40個漢字,比賽結束后隨機抽取部分學生的聽寫結果,按聽寫正確的漢字個數x繪制成了如圖兩幅不完整的統計圖.
根據以上信息回答下列問題:![]()
(1)本次共隨機抽取了名學生的聽寫結果,聽寫正確的漢字個數x在范圍的人數最多;
(2)補全頻數分布直方圖;
(3)在扇形統計圖中,請計算31≤x≤41所對應的扇形圓心角的大小;
(4)若該校共有1200名學生,如果聽寫正確的漢字個數不少于21個定為良好,請你估計該校本次“漢字聽寫”比賽達到良好的學生人數.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在正方形ABCD中,AB=1,連接AC,以AC為邊作第一個正方形ACC1D1 , 連接AC1 , 以AC1為邊作第二個正方形AC1C2D2 , 則第10個正方形邊長為( ) ![]()
A.8
B.16
C.32
D.64
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】臺風是一種自然災害,它以臺風中心為圓心在周圍上千米的范圍內形成極端氣候,有極強的破壞力。如圖,有一臺風中心沿東西方向AB由點A行駛向點B,已知點 C為一海港,且點 C與直線 AB上兩點A,B的距離分別為300km和400km,又 AB=500km,以臺風中心為圓心周圍250km以內為受影響區域。
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(1)海港C受臺風影響嗎?為什么?
(2)若臺風的速度為20km/h,臺風影響該海港持續的時間有多長?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某校為了解學生體質情況,從各年級隨機抽取部分學生進行體能測試,每個學生的測試成績按標準對應為優秀、良好、及格、不及格四個等級.統計員在將測試數據繪制成圖表時發現,優秀漏統計
人,良好漏統計
人,于是及時更正,從而形成如下圖表.請按正確數據解答下列各題:
(1)填寫統計表.
(2)根據調整后數據,補全條形統計圖.
(3)若該校共有學生
人,請你估算出該校體能測試等級為“優秀”的人數.
學生體能測試成績各等次人數統計表
體能等級 | 調整前人數 | 調整后人數 |
優秀 |
| |
良好 |
| |
及格 |
| |
不及格 |
| |
合計 |
|
學生體能測試成績各等次人數統計圖![]()
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