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下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不能被直接吸收的是

A．麥芽糖

B．無(wú)機(jī)鹽

C．水

D．維生素

試題分析：麥芽糖必須被分解成葡萄糖才能被人體吸收，選項(xiàng)A符合題意；無(wú)機(jī)鹽、水和維生素都是小分子物質(zhì)，可以直接被人體吸收。

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化的程度，ABCDEF分別表示消化道各部分。請(qǐng)根據(jù)圖回答下列的問(wèn)題：

1
(1)圖中曲線      代表淀粉的消化過(guò)程。
（2）Y除需要酶之外，還需要肝臟分泌的         對(duì)該營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行物理性消化．
（3）說(shuō)出蛋白質(zhì)在開(kāi)始      被消化。（填字母）
（4）各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在哪一段被大量的消化？    （填字母），由此可見(jiàn)，消化的主要場(chǎng)所是          。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

人的消化系統(tǒng)中，消化和吸收的主要器官是

A．食管

B．胃

C．大腸

D．小腸

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

防止食物進(jìn)入氣管的結(jié)構(gòu)是:

A．會(huì)厭軟骨	B．軟腭
C．氣管上的軟骨環(huán)	D．氣管壁上的纖毛

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下是消化系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖是消化系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)最大的消化腺是〔   〕　      ，它能分泌   　，促進(jìn)     　的消化。
(2)消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是（   ）      。
(3)淀粉消化的開(kāi)始部位是〔   〕      ，
蛋白質(zhì)的消化開(kāi)始部位是〔   〕       ，

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

小明研究唾液淀粉酶的消化作用時(shí)，設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)．他把以下4支試管放在盛有37℃溫水10分鐘，取出冷后，向每支試管滴入碘液．要得出唾液淀粉酶的催化作用受溫度影響，應(yīng)比較哪兩支試管（　　）

A．乙和丙

B．甲和乙

C．丙和丁

D．乙和丁

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

吃飯時(shí)隨意談笑，食物能誤入氣管，原因是

A．環(huán)狀軟骨擴(kuò)大	B．會(huì)厭軟骨未蓋住喉的入口
C．聲帶打開(kāi)未來(lái)得及關(guān)閉	D．會(huì)厭軟骨蓋住了食道入口

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入　　　　　　，與1號(hào)試管起對(duì)照作用。
(2)為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用　　　　　兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是　　　　號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán)，原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(4)有的同學(xué)提出“除了以上三個(gè)試管外，還要設(shè)置第四個(gè)試管，放入饅頭塊與清水不攪拌，其他處理均相同”。你認(rèn)為第四個(gè)試管的設(shè)置　　　　　（填“有”或“無(wú)”）必要，為什么？　　　　　　　　　　　。
(5)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，淀粉在口腔被消化成。

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