【題目】某生物興趣小組為探究“鯽魚適應水中生活的外部特征”，進行了一系列的探究實驗．取兩條大小相似、同樣健壯的鯽魚，一條不做任何處理，另一條用橡皮筋將圖中的①、②、③束起來，再用木板夾住④部位并用繩子捆綁，兩條魚同時放入水中觀察。分析回答下列小題。
【1】這個實驗探究的問題是（ ）
A. 魚鰭與運動的關系 B. 魚的側線與運動的關系
C. 魚的體型與呼吸的關系 D. 魚鱗與呼吸的關系
【2】下列敘述中，不屬于鯽魚適應水生生活的形態特征是（ ）
A. 呼吸器官是鰓
B. 具有側線，感知水流的方向、速度和測定方位
C. 身體呈紡錘形，可以減少游泳時水的阻力
D. 具有不恒定的體溫
【答案】
【1】A
【2】D
【解析】探究性實驗需要提出問題，是探究的前提和基礎，鰭是魚類的運動器官，各種鰭在運動中的作用是不同的。同時，魚的呼吸器官是鰓。
【1】探究實驗的基本步驟是提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。本實驗探究的問題是魚鰭與運動的關系，魚鰭是魚的運動器官，觀察魚的各種鰭在運動的作用。故選A。
【2】鯽魚的呼吸器官是鰓，鰓吸收水中的氧氣，與水生生活相適應，故A符合題意；有側線，感知水流的方向、速度和測定方位，與水生生活相適應，故B符合題意；身體呈紡錘形，可以減少游泳時水的阻力，與水生生活相適應，故C符合題意；具有不恒定的體溫，與水生生活無關，故D符合題意。故選D。
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是草原生態系統示意圖，請回答下列問題。
（1）圖中的植食動物是____________，肉食動物是___________。（各寫一種即可）
（2）草原上的草能通過__________作用制造有機物，是生態系統中的__________者。
（3）從圖中可以看出，草和各種動物之間的關系主要是___________與___________的關系，通過這種關系形成了食物鏈。此圖中共有_______條食物鏈，最長的一條食物鏈是____________________。
（4）若要構成一個生態系統，圖中還缺少的是___________和______________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某同學在做“觀察葉片的結構”實驗時，在顯微鏡下看到的菠菜葉橫切面如下圖。請你結合做過的實驗和觀察到的實驗現象，回答下列問題。
（1）制作臨時切片時，要捏緊并排的兩片刀片 切割，多切幾次，選取其中 的一片，制成臨時切片。其中，捏緊刀片的目的是為了使切下的薄片 。
（2）在用顯微鏡觀察切片時，發現物像偏向視野左下方，要把物像移到視野的中央，應向 方向移動玻片標本。
（3）圖中數字 指的是葉片的下表皮，判斷的依據是下表皮的[ ] 比上表皮多。
（4）圖中的[ ] 內有導管和篩管，起輸導作用。
（5）根據對葉片結構的觀察，你認為葉所屬的植物體的結構層次是 。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是人體部分生理活動示意圖，數字表示的是生理過程。請據圖回答問題:
（1）A系統表示的是 ，圖中①表示的生理過程是 ，完成該過程的主要器官是 。
（2）C 系統內的液體只能按照一定的方向流動，而不能倒流，其主要原因是心臟內和靜脈內都有 。
（3）在寒冷的冬天，人的飲水量盡管沒有增加，但排尿量卻往往比其它季節還要多，其原因是水分由生理過程 (填數字）的排出量大大減少的緣故。
（4）上述各種生理活動之所以能夠順利進行，都有賴于 和 的調節作用，也依靠各種器官、系統的分工協作。
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