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科目：初中生物 來源： 題型：
A、 | B、 | C、 | D、 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、根無(wú)法進(jìn)行光合作用 | B、根無(wú)法進(jìn)行呼吸作用 | C、細(xì)菌大量繁殖 | D、根無(wú)法進(jìn)行吸收作用 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、圖中A、B兩個(gè)過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是A過程 | B、碳一氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50% | C、人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放 | D、植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳一氧平衡 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng) | B、可供人類大量砍伐木材? | C、在維持碳-氧平衡中起重要作用 | D、生產(chǎn)者和消費(fèi)者數(shù)量相當(dāng)? |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣 | B、呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳 | C、光合作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳 | D、呼吸作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、乙瓶中裝的是萌發(fā)的種子 | B、甲瓶中的種子進(jìn)行呼吸作用利用氧 | C、將甲、乙兩瓶分別放在不同溫度環(huán)境中，結(jié)果同樣具有說服力 | D、實(shí)驗(yàn)證明萌發(fā)的和煮熟的種子都能產(chǎn)生氧 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、干燥種子不進(jìn)行呼吸，可用于對(duì)照 | B、干燥種子呼吸十分微弱，可用于對(duì)照 | C、干燥種子缺水，不萌發(fā) | D、干燥種子遇水，便能萌發(fā) |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、人與魚的親緣關(guān)系比人與虎的親緣關(guān)系近 | B、動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物 | C、植物又分為種子植物和孢子植物 | D、結(jié)構(gòu)越相似的生物親緣關(guān)系越近 |
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