Question

分析下面資料回答問題：
資料一：2009年6月22日，教育部和衛生部聯合印發了《學校甲型H1N1流感防控工作方案（試行）》，明確提出了各種防控措施，現列舉部分如下：①加強教室、圖書館（閱覽室）、宿舍等學生和教職員工學習、工作、生活場所的衛生與通風，保持空氣流通．②落實晨檢制度．確診病例應按照當地衛生部門的要求，及時接受隔離治療．因甲型H1N1流感暫時停課的學生，必須在恢復健康，經有關衛生部門確定沒有傳染性并出具有效的復課證明后方可復學．③如果l4天內，同一班級出現2例及以上甲型H1N1流感病例時，該班級可停課．
資料二：張華同學持續幾天咳嗽后發熱，懷疑患了甲型H1N1流感，但是經醫院診斷是細菌感染引發了肺炎，用藥后得以康復．
（1）甲型H1N1流感和細菌性肺炎的病原體在結構上的主要區別是

無細胞結構

．
（2）資料一列舉的①②條措施，分別屬于傳染病預防措施的哪個方面：

切斷傳播途徑

、

控制傳染源

．
（3）李明被同班同學傳染了甲型H1N1流感，從傳染病的環節來看，李明在患病前后的身份發生了怎樣的變化？

李明在患病前屬于易感人群，患病后屬于傳染源．

．
（4）為了有效地控制和預防甲型H1N1流感的傳染，國家加緊了甲型H1N1流感疫苗的生產，并分批對在校學生進行接種．接種后會刺激人體內的

淋巴

細胞，從而產生

抗體

，從而抵抗甲型H1N1流感病毒的感染，這種免疫屬于

特異性

免疫．你認為H1N1甲型流感痊愈的患者還會再得此病嗎？

不會

．
（5）傳染病具有

傳染

性和

流行

性．

Answer 1

分析：此題是一個綜合性的填空題，涉及病原體、病毒的結構、傳染病及其預防措施、免疫等內容，思考解答．

解答：解：（1）病原體是指引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物．從傳染病學分析，甲型H1N1流感病毒是甲型H1N1流感病原體．病毒無細胞結構，由蛋白質的外殼和內部的遺傳物質構成．細菌性肺炎的病原體是細菌，細菌的基本結構為：細胞壁、細胞膜、細胞質、未成形的細胞核．因此甲型H1N1流感和細菌性肺炎的病原體在結構上的主要區別是 無細胞結構．
（2）傳染病的預防措施有：控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群．題干中①屬于切斷傳播途徑，②屬于控制傳染源．
（3）傳染病的流行必須同時具備三個環節：傳染源（能夠散播病原體的人或動物）、傳播途徑（病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑）、易感人群（對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）；李明被同班同學傳染了甲型H1N1流感，從傳染病的環節來看，李明在患病前屬于易感人群，患病后屬于傳染源．
（4）疫苗進入人體后會刺激淋巴細胞產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做抗體，抗體能夠協助吞噬細胞來消滅特定的病原體，這種免疫類型只對特定病原體起作用，屬于特異性免疫．接種甲型H1N1流感疫苗后體內產生的此病毒的抗體，因此不會在得此病．（5）傳染病指由病原體引起的，能在生物之間相互傳播的疾病．傳染病有傳染性和流行性特點．
故答案為：（1）無細胞結構；（2）切斷傳播途徑；控制傳染源；（3）李明在患病前屬于易感人群，患病后屬于傳染源；（4）淋巴；抗體；特異性；不會；（5）傳染；流行

點評：解答此題的關鍵是熟練掌握相關的基礎知識，只要基礎扎實就能靈活答題．