【題目】如圖是某生物興趣小組的同學探究“淀粉在口腔內的消化”的實驗過程，其中分析錯誤的是（ ）
A．本實驗是一組對照實驗，其探究的變量是唾液
B．在操作步驟③時，若將兩試管放在溫度為5℃的水浴中保溫對實驗沒有影響
C．在步驟④中，滴加碘液后的現象是1號變藍，2號不變藍
D．此實驗說明了口腔中的唾液對淀粉有消化作用
閱讀快車系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖為生態系統中各生物之間的關系，據圖回答問題。
（1）圖中[]能夠利用光能把無機物制造成有機物，因而在生態系統 ．
（2）圖中[]和[]不能夠把無機物制造成有機物，只能攝取現成的有機物，因而在生態系統中叫做 ．
（3）圖中[]能把動植物的遺體分解成無機物，因而在生態系統中叫 ．
（4）生態系統中各種生物的生存除了需要陽光以外，還需要等非生部分．
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為某生物體細胞中基因位于染色體上的示意圖，關于該圖解的敘述不正確的是（ ）
A.如果1號染色體來自父親，2號一定來自母親
B.該個體不能表現出 a控制的性狀
C.如果只考慮圖中所示基因，該個體可以產生 2 種生殖細胞
D.A和D兩個顯性基因不能同時出現在一個生殖細胞內
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】仔細觀察植物細胞和動物細胞結構圖，回答下列問題．
（1）圖所示為動物細胞結構，圖為植物細胞結構．
（2）細胞的遺傳信息庫是[] ．
（3）能控制物質進出細胞的結構是[] ， 能把光能轉變成化學能且貯存在有機物中的是[] ．
（4）細胞分裂過程中，首先從[]的分裂開始．
（5）植物細胞所特有的結構是[]、[]和[] ．
（6）植物的生長發育從受精卵開始，經過細胞的、形成、 ， 進而形成植物體．
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某同學做了如圖所示的實驗． 向1號、2號試管中各加入2毫升漿糊；再向1號試管中加入2毫升清水，2號試管中加入2毫升唾液．將2支試管充分振蕩后，放入盛有溫水的燒杯中10分鐘取出，待冷卻后各加入2滴碘液（碘液遇淀粉變藍），觀察實驗現象．回答有關問題：
（1）2支試管內出現的現象是：1號試管；2號試管 ．
（2）右圖燒杯中的1號、2號試管適宜放置在℃的溫水中，效果最好．
（3）該實驗證明：唾液淀粉酶對有消化作用．
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
