【題目】下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)，植物細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的是（ ）
A．細(xì)胞核 B．液泡 C．線粒體 D．細(xì)胞膜
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】取兩個(gè)相同的透明玻璃瓶甲、乙，裝滿水后分別放入等量的金魚(yú)藻，測(cè)出瓶中水的含氧量后蓋上瓶蓋．然后將甲包上黑膠布，乙不作處理．放在同樣的光照和溫度條件下n小時(shí)，再次測(cè)出瓶中水的含氧量，兩次測(cè)量結(jié)果如圖所示．則n小時(shí)內(nèi)甲瓶金魚(yú)藻呼吸作用消耗的氧氣量是 g；乙瓶光合作用產(chǎn)生的氧氣量是 g．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在繪制細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖時(shí)，細(xì)胞質(zhì)的表示方法是（ ）
A．用點(diǎn)表示 B．用鉛筆涂抹
C．用直線表示 D．用曲線表示
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列反射全部屬于簡(jiǎn)單反射的一組是（ ）
A．膝跳反射、排尿反射 B．談虎色變、眨眼反射
C．杯弓蛇影、縮手反射 D．望梅止渴、排尿反射
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】學(xué)習(xí)了種子萌芽的條件后，小明突然想到一個(gè)問(wèn)題：吃西瓜時(shí)為什么沒(méi)看到過(guò)有萌發(fā)的種子，而扔在地上的西瓜種子卻會(huì)很快萌發(fā)呢？于是小明與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起進(jìn)行了分析，大家首先根據(jù)書(shū)本知識(shí)，提出了以下假設(shè)：
假設(shè)一：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的溫度；
假設(shè)二：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的水分；
假設(shè)三：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的空氣；
經(jīng)過(guò)理性的思考和討論，大家認(rèn)為上述假設(shè)中有兩個(gè)難以成立，你認(rèn)為假設(shè) 不成立（寫(xiě)出一個(gè)即可），理由是 ．
通過(guò)查閱相關(guān)資料，他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠的現(xiàn)象，即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā)，這是植物重要的適應(yīng)特征之一．而導(dǎo)致種子休眠的原因很多，西瓜內(nèi)種子不能萌發(fā)是由于果實(shí)中存在抑制物質(zhì)．
為了驗(yàn)證上訴資料是否可信，他們決定對(duì)此展開(kāi)研究，請(qǐng)你與他們一起完成探究過(guò)程：
①將一個(gè)成熟的西瓜切開(kāi)，取出里面的種子并洗凈，將瓜瓤搗碎后過(guò)濾，西瓜汁備用．
②取兩個(gè)培養(yǎng)皿，分別貼上注有A、B的標(biāo)簽，每個(gè)培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙，濾紙上各放10顆西瓜種子．
③在培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水，在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加 ．
④將兩個(gè)培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中，每天添加水或西瓜汁，以保持濾紙濕潤(rùn)，連續(xù)觀察多天，結(jié)果如下：西瓜種子萌發(fā)數(shù)量記錄表
培養(yǎng)皿 | 第1天 | 第2天 | 第3天 | 第4天 | 第5天 | 第6天 | 第7天 |
A | 0 | 0 | 1 | 5 | 7 | 9 | 9 |
B | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為他們找到的資料是否可信？ ．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】作為首位獲得若貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人，屠呦呦為世界抗瘧事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，她和她的團(tuán)隊(duì)研究的青蒿素是目前世界上消滅瘧原蟲(chóng)（一種單細(xì)胞動(dòng)物）最有效的藥物．下列與瘧原蟲(chóng)結(jié)構(gòu)最相近的是（ ）
A．大腸桿菌 B．青霉菌 C．埃博拉病毒 D．草履蟲(chóng)
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】細(xì)菌在凈化污水中所起的作用（ ）
A. 分解其中的大分子有機(jī)物 B. 分解污水中的重金屬成分
C. 能將污水中的各種有害成分分解成二氧化碳和水 D. 吸收了水中的有害成分
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