【題目】分類的依據(jù)是生物在 和 等方面的特征。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖消化系統(tǒng)的組成，據(jù)圖回答：
（1）人體消化系統(tǒng)包括和兩部分．
（2）請(qǐng)寫出圖中[③]、[④]代表的器官名稱：[③]、[④] ．
（3）能分泌胰液的器官是[⑤] ， 消化吸收的主要器官是[] ．
（4）淀粉消化的開始部位是 ， 蛋白質(zhì)的消化開始部位是 ， 脂肪的消化開始部位是 ．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為人體新陳代謝的部分生理活動(dòng)示意圖。A、B、C、D表示物質(zhì)，①②③表示生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)人體完成了A和B的氣體交換后，該處血管中的血液變成____________血。
（2）正常人腎小管中的D物質(zhì)不可能是____________（選填“水”、“葡萄糖”或“大分子蛋白質(zhì)”）。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列事實(shí)和說(shuō)法能為生命起源中從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子，這一過(guò)程提供證據(jù)的是（ ）
A.米勒實(shí)驗(yàn)
B.人工合成結(jié)晶牛胰島素
C.腐肉生蛆
D.人工合成核酸
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】1953年，美國(guó)青年學(xué)者米勒（S．L．Miller）模擬原始地球的條件和大氣成分，將甲烷、氨氣、氫氣、水蒸氣等氣體泵入一個(gè)密閉的裝置內(nèi)，通過(guò)進(jìn)行火花放電（模擬閃電），合成了多種氨基酸（氨基酸是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的一類機(jī)物），如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
（1）在米勒模擬原始地球條件實(shí)驗(yàn)中，A裝置代表；B代表；正、負(fù)極放電產(chǎn)生火花代表當(dāng)時(shí)的。
（2）從B到C過(guò)程，實(shí)際上模擬過(guò)程。
（3）C裝置中含有的有機(jī)物實(shí)際上是一些。
（4）米勒提出的問(wèn)題是：。
（5）米勒得出的結(jié)論是：。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】李軍的媽媽每天給他配備的午餐是四兩米飯，一條半斤重的鯽魚和半斤豬肉、一杯開水，試分析李軍長(zhǎng)期吃這種午飯，他可能會(huì)患上（ ）病
A. 壞血 B. 貧血 C. 糖尿 D. 腎炎
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】貓和虎的共同分類單位是"貓屬"，貓和狗的共同分類單位是"食肉目"，據(jù)此可以確定 （ �。�
A. 貓和虎和共同特征較多 B. 貓和狗的共同特征較多
C. 虎和狗的共同特征較多 D. A、B、C都不正確
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】中國(guó)是“絲綢之路”的起點(diǎn)，絲綢是以家蠶吐絲為原料織成的，家蠶的發(fā)育要經(jīng)過(guò)（ ）
A.卵→若蟲→成蟲
B.卵→幼蟲→成蟲
C.卵→若蟲→蛹→成蟲
D.卵→幼蟲→蛹→成蟲
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，某生物實(shí)驗(yàn)小組用下面裝置進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)解答下列問(wèn)題：
（1）為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，實(shí)驗(yàn)小組用了A、B兩支試管進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，其中的變量是 ．
（2）10分鐘后，向兩支試管各滴2滴碘液，結(jié)果是號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán)，原因是 ．
（3）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)加一個(gè)試管C，并在其中放入饅頭 （屑、塊），再加入2mL（清水、唾液），放到38℃溫水內(nèi)10分鐘后，再與A試管進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)．
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