| A、光合作用旺盛，吸收二氧化碳多，使水綿絲團(tuán)上浮 | B、光合作用旺盛，積存的氧氣多，使水綿絲團(tuán)上浮 | C、呼吸作用活躍，釋放出的二氧化碳多，使水綿絲團(tuán)上浮 | D、呼吸作用加強(qiáng)，消耗的有機(jī)物多，使水綿絲團(tuán)變輕上浮 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、綠色植物為自然界提供了綠色 | B、綠色植物也要進(jìn)行呼吸，消耗大量的氧氣 | C、綠色植物只進(jìn)行光合作用不進(jìn)行呼吸作用 | D、綠色植物為自然界提供了最基本的有機(jī)物和氧氣 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、光合作用的實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物，貯存能量 | B、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量 | C、蒸騰作用可促進(jìn)植物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸 | D、白天，植物只能進(jìn)行光合作用和蒸騰作用 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、蓮藕中含有的有機(jī)物主要是從泥土中吸收的物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái)的 | B、蓮的果實(shí)是由蓮花的子房發(fā)育而來(lái)的 | C、雨水在荷葉上滾動(dòng)而不會(huì)滲入到葉內(nèi)是因?yàn)楹扇~的表皮外有角質(zhì)層 | D、蓮子萌發(fā)時(shí)，其子葉的質(zhì)量會(huì)減少 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、光合作用是一切生物生存的物質(zhì)基礎(chǔ) | B、光是地球生物賴(lài)以生存的環(huán)境條件 | C、生物體的能量最終來(lái)源是光能 | D、生物都能進(jìn)行光合作用 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、光合作用 | B、呼吸作用 | C、蒸騰作用 | D、擴(kuò)散作用 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、在光照下只進(jìn)行光合作用和蒸騰作用，在黑暗中只進(jìn)行呼吸作用 | B、氣孔是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口” | C、通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持兩種氣體的基本穩(wěn)定 | D、蒸騰作用產(chǎn)生的蒸騰拉力，促進(jìn)了植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、并非所有的植物細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用 | B、只有植物葉片才能進(jìn)行光合作用 | C、只有種子植物才能進(jìn)行光合作用 | D、一個(gè)葉肉細(xì)胞中只有一個(gè)葉綠體 |
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