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雙子葉木本植物的莖逐年長(zhǎng)粗的原因是（）

A．形成層的活動(dòng)	B．木質(zhì)部的活動(dòng)
C．韌皮部的活動(dòng)	D．樹干的細(xì)胞分裂的結(jié)果

試題分析：木本植物莖包括樹皮、木質(zhì)部和髓，其中維管束由韌皮部、形成層和木質(zhì)部組成，形成層是位于木質(zhì)部赫爾韌皮部之間的一種分生組織．能不斷的進(jìn)行細(xì)胞分裂，可以不斷向內(nèi)產(chǎn)生新的木質(zhì)部與向外產(chǎn)生新的韌皮部，使雙子葉木本植物的莖能逐漸加粗．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

植物的生長(zhǎng)需要多種礦質(zhì)元素，其中必需元素就多達(dá)14種，需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等。為了探究植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)元素和水分，興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示裝置，選用兩株各方面均相同的水稻，通過改變光照來調(diào)節(jié)蒸騰作用，然后測(cè)定水稻根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化。

【提出假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分。
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】根據(jù)上述研究目的，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及記錄表如下：

實(shí)驗(yàn)條件		檢測(cè)項(xiàng)目
		水分蒸騰量	礦質(zhì)元素含量變化
		水分蒸騰量	N元素 X Y……
甲	較強(qiáng)的光照	m₁	n₁
乙	較弱的光照	m₂	n₂

為了確保上述假設(shè)的普遍適用性，表中的X、Y等應(yīng)為      。
【數(shù)據(jù)處理】要初步證實(shí)假設(shè)成立與否，實(shí)驗(yàn)后對(duì)表中的數(shù)據(jù)應(yīng)按下列   方式處理。
A．比較m₁：m₂和n₁：n₂兩個(gè)比值
B．比較m₁+n₁和m₂+n₂的大小
C．比較m₁-m₂和n₁-n₂的大小
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質(zhì)元素和水分。
【實(shí)驗(yàn)反思】
①本實(shí)驗(yàn)采用改變光照來調(diào)節(jié)水分蒸騰量，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我們也可以在相同的光照條件下，通過改變水稻植株上的   來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
②興趣小組通過探究后否定了他們?cè)陂_始時(shí)提出的假設(shè)。對(duì)于他們的這次探究活動(dòng)你認(rèn)為是否有價(jià)值?   。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

以下是某同學(xué)在課前幾天設(shè)計(jì)的“探究種子萌芽的外界條件”實(shí)驗(yàn)，根據(jù)完成后面的問題：

1號(hào)瓶	2號(hào)瓶	3號(hào)瓶	4號(hào)瓶
不灑水，擰緊瓶蓋。	倒入少量的清水，使餐巾紙濕潤(rùn)，然后擰緊瓶蓋。	倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋。	倒入少量的清水，使餐巾紙濕潤(rùn)，然后擰緊瓶蓋。
室溫環(huán)境	室溫環(huán)境	室溫環(huán)境	放在低溫處（如冰箱內(nèi)）
沒有萌發(fā)	萌發(fā)	沒有萌發(fā)	沒有萌發(fā)

想一想：
（1）1號(hào)瓶沒有萌發(fā)，是因?yàn)開___________；
3號(hào)瓶沒有萌發(fā)，是因?yàn)開___________；
4號(hào)瓶沒有萌發(fā)，是因?yàn)開___________；
（2）你認(rèn)為2號(hào)瓶的設(shè)置有用還是沒用？____________；
如果有用的話，2號(hào)瓶的作用是________________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

有些植物的莖能不斷加粗，有些植物的莖卻不能長(zhǎng)的很粗，與此相關(guān)的結(jié)構(gòu)是：

A．木質(zhì)部

B．韌皮部

C．形成層

D．導(dǎo)管和篩管

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

根尖中生長(zhǎng)著根毛的部分叫：

A．成熟區(qū)

B．伸長(zhǎng)區(qū)