右圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制
成。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：
（l）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體 是 ，該氣體含量逐漸減少的原因是 。
（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？
二氧化碳 ； 光合作用逐漸增強(qiáng) ； 氣孔 ； 不能
解析:略
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
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科目：初中生物 來(lái)源：2011—2012年廣西貴港港南中學(xué)初一上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題
右圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制 成。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題： 
（l）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體是 ，該氣體含量逐漸減少的原因是 。
（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同 學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？
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科目：初中生物 來(lái)源：2012屆江西省初三上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型：綜合題
右圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制
成。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：
（l）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體 是 ，該氣體含量逐漸減少的原因是 。
（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？
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科目：初中生物 來(lái)源：2014屆廣西貴港市七年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試生物試卷 題型：綜合題
右圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：
（l）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體 是 ，該氣體含量逐漸減少的原因是 。
（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？
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