【題目】人體產(chǎn)生卵細(xì)胞、精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵和胚胎發(fā)育的部位分別是（ ）
A. 輸卵管、子宮 、卵巢 B. 卵巢、子宮 、輸卵管
C. 卵巢、輸卵管、子宮 D. 輸卵管、卵巢、子宮
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖描述的是綠色植物——大豆的一生，根據(jù)圖示回答問(wèn)題：
（1）從構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)層次分析，A、D、E都屬于 ．
（2）大豆在生長(zhǎng)過(guò)程中，能一直增加細(xì)胞數(shù)量的根尖部分是 ．
（3）從A→B過(guò)程所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由結(jié)構(gòu)[]提供，在C→E過(guò)程中所需的有機(jī)物是由某一生理過(guò)程制造的，試寫(xiě)出這一生理過(guò)程的表達(dá)式： ．
（4）E中大豆種子是由D中的發(fā)育形成的．
（5）圖A、B、C、D、E共同進(jìn)行的生理作用是（選填“光合作用”、“呼吸作用”、“蒸騰作用”），
（6）種植大豆的田地中往往不需多施加氮肥，原因是豆科植物根中有可幫助植物固氮．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】對(duì)人糞尿不進(jìn)行處理會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，下列敘述不正確的是（ ）
A.會(huì)造成對(duì)土壤污染 B.會(huì)造成對(duì)空氣污染
C.會(huì)造成對(duì)水污染 D.會(huì)影響生態(tài)平衡
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】家蠶的發(fā)育屬于完全變態(tài)，其發(fā)育過(guò)程是 （ ）
A．卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) B．卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)
C．卵→蛹→成蟲(chóng) D．卵→蛹→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】科學(xué)探究
為了使同學(xué)們養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，某生物興趣社團(tuán)的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：
步驟一：將香蕉果肉切成厚度、大小、形狀基本相同的薄片。
在甲、乙兩個(gè)相同的盤(pán)子中分別放5片（如圖所示），放入蒸鍋內(nèi)蒸30分鐘后，冷卻備用．
步驟二：迅速用未洗過(guò)的手的5個(gè)手指分別在甲盤(pán)中的每個(gè)香蕉片上按一下，乙盤(pán)的香蕉片不作處理，之后迅速用無(wú)菌保鮮膜將兩盤(pán)分別密封，放在室內(nèi)同一溫暖環(huán)境中。
步驟三：幾天后，觀察兩盤(pán)香蕉片的變化。
請(qǐng)你對(duì)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析并回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)中把香蕉片作為了天然的 ， 其作用是為細(xì)菌和真菌的生活提供各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
（2）將兩盤(pán)香蕉片放入蒸鍋內(nèi)蒸30分鐘的目的是 ， 步驟二中迅速操作的目的是 ， 設(shè)置“香蕉片不作處理”的乙盤(pán)的目的是。
（3）如果要進(jìn)一步探究“用香皂洗手是否能使手上的細(xì)菌和真菌大大減少？”，請(qǐng)你增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用于探究這個(gè)問(wèn)題（簡(jiǎn)述補(bǔ)充的內(nèi)容即可）：
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】被譽(yù)為“裸子植物的故鄉(xiāng)”的國(guó)家是 （ ）
A. 美國(guó) B. 俄羅斯 C. 中國(guó) D. 日本
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】一粒小小的種子能萌發(fā)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，其奧秘在于種子中存在 （ ）
A．胚乳 B．胚 C．子葉 D．胚芽
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】人的卷舌性狀是由一對(duì)基因控制的，卷舌性狀由顯性基因（A）控制，不卷舌性狀由隱性基因（a）控制．閱讀下面的圖解，①的基因組成是 （ ）
A.AA
B.Aa
C.aa
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】我國(guó)“全面二孩”生育政策已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行，許多符合生育政策的夫婦準(zhǔn)備“生育二孩”．有對(duì)夫婦都是有耳垂，已生育一個(gè)無(wú)耳垂的男孩，準(zhǔn)備再生一個(gè)孩子．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中卵細(xì)胞是由母親的產(chǎn)生．
（2）①是 ， 它是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)．
（3）遺傳學(xué)上把有耳垂和無(wú)耳垂稱(chēng)為一對(duì) ． 父母均有耳垂，而兒子無(wú)耳垂，此現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為 ．
（4）若控制人類(lèi)有耳垂的基因?yàn)镈，無(wú)耳垂的基因?yàn)閐，則父親的基因組成為 ． 這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子是有耳垂的概率為 ．
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