【題目】氧化鉻中Gr元素的化合價(jià)為＋3價(jià)，氧化鉻的化學(xué)式為
A．Gr2O3 B．GrO C．GrO2 D． Gr3O2
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列化學(xué)用語(yǔ)與意義對(duì)應(yīng)不相符的是（ ）
A．O2：一個(gè)氧分子
B．4Ne：4個(gè)氖原子
C．SiO2：二氧化硅
D．2Mg2+：兩個(gè)鎂離子帶兩個(gè)單位的正電荷
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】請(qǐng)結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置，回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ．
（3）若某同學(xué)用E裝置收集一瓶較純凈的氧氣，當(dāng)觀察到 時(shí)開(kāi)始收集．若用F裝置收集氧氣，則氧氣應(yīng)從 （填“左”或“右”）端導(dǎo)管通入．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為 ，若要獲得干燥的二氧化碳，并得到平穩(wěn)的二氧化碳?xì)饬鳎瑧?yīng)選擇的裝置組合是 ．
（5）若實(shí)驗(yàn)室制取某氣體用E裝置收集，請(qǐng)推測(cè)該氣體的物理、化學(xué)性質(zhì)各一點(diǎn)： （物理性質(zhì)）、 （化學(xué)性質(zhì)）．
（6）實(shí)驗(yàn)室用D裝置制取氣體，與B裝置相比，D裝置的優(yōu)點(diǎn)是 ．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為甲、乙、丙三種不含結(jié)晶水的固體物質(zhì)溶解度曲線，據(jù)圖回答：
（1）t1℃時(shí)，甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度大小關(guān)系是 ．
（2）t2℃時(shí)，將35g甲固體放入50g水中，充分?jǐn)嚢瑁萌芤旱馁|(zhì)量是 g．
（3）t3℃時(shí)，將三種物質(zhì)各mg分別加入100g水中，充分溶解后，只有一種能形成飽和溶液，則m的取值范圍是 ．
（4）將t1℃時(shí)甲、乙、丙三種物質(zhì)的飽和溶液升溫至t3℃，能析出晶體的物質(zhì)是 ．
（5）若要從含有少量乙的甲、乙混合溶液中提取甲，可用的方法是 （填“蒸發(fā)結(jié)晶”或“降溫結(jié)晶”）
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】倡導(dǎo)科學(xué)生活，提高健康水平．下列做法正確的是（ ）
A．發(fā)霉的大米蒸煮后食用
B．我們不要喝含汞、鉛超標(biāo)的水
C．用福爾馬林保存海鮮
D．對(duì)于人體必需的元素?cái)z入量越多越好
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】在“宏觀——微觀——符號(hào)”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。下圖表示兩種氣體發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，其中相同的球代表同種原子。下列說(shuō)法正確的是
A．反應(yīng)物中包含兩種化合物
B．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
C．該反應(yīng)有三種新物質(zhì)生成
D．參加反應(yīng)的反應(yīng)物與生成物的分子個(gè)數(shù)比為8：9
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某研究小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)，超市里有一種神奇的污漬爆炸鹽（如圖）能除去各種頑固污漬，溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生。該小組同學(xué)探究該氣體的成分。
【猜想與假設(shè)】
小華說(shuō)：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。
小明說(shuō)：不可能含有N2，因?yàn)?/span> 。
小芳說(shuō)：不可能含有CO和H2，因?yàn)閺乃幤钒踩嵌瓤紤]，H2易燃易爆，CO_________。
該小組同學(xué)認(rèn)為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)編號(hào) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
① | 將氣體通入澄清的石灰水中 | 澄清石灰水變渾濁 |
② | 將帶火星的木條伸入該氣體中 | 帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃 |
【得出結(jié)論】
（1）由實(shí)驗(yàn)①可知，該氣體中肯定含有______ ___，寫出①中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________。
（2）由實(shí)驗(yàn)②________（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是_____________________。
（3）為了進(jìn)一步確定是否產(chǎn)生了O2，老師利用氧氣傳感器測(cè)得O2的濃度變化如圖所示，證明該氣體中______（填“有”或“沒(méi)有”）氧氣。
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