【題目】（1）下列物質：①澄清的石灰水;②氧化汞；③高錳酸鉀；④食鹽水；⑤液氮；屬于混合物的是_____（填序號，下同）。
（2）下列不同物質的微觀粒子示意圖中，表示純凈物的是_____。
（3）工業上，可以利用甲烷（
）獲得氧氣，其反應的圍觀示意圖如下：
①圖1所示反應文字表達式或化學方程式為_____。
②在圖2橫線處補全相應微粒的圖示_____。
【答案】①④ BCD 
（或
） 
【解析】
（1）①澄清的石灰水含有水和氫氧化鈣，屬于混合物；
②氧化汞是化合物，屬于純凈物；
③高錳酸鉀是化合物，屬于純凈物；
④食鹽水含有水和氯化鈉，屬于混合物；
⑤液氮是非金屬單質，屬于純凈物；
故屬于混合物的是①④。
（2）A. 圖A中有兩種不同分子，屬于混合物；
B. 圖B中只含有一種分子，屬于純凈物；
C. 圖C中只含有一種分子，屬于純凈物；
D. 圖D中只含有一種分子，屬于純凈物；
故填：BCD。
（3）①圖1所示反應為甲烷與水在一定條件下反應生成一氧化碳和氫氣，反應的文字表達式為：，化學方程式為：。
②根據質量守恒定律，反應前后原子種類、個數不變，生成物缺少兩個氫原子，故圖2橫線處補全相應微粒的圖示為：。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某班化學興趣小組對催化劑的問題做了以下兩類探究，請你一起參與他們的探究年活動，并填寫下列空白：
（1）甲同學探究“催化劑的種類對氯酸鉀分解速率的影響”，設計了以下兩組對比實驗：
I將3.0g氯酸鉀和0.5g二氧化錳粉末均勻混合加熱；
II將3.0g氯酸鉀和Xg氧化銅粉末均勻混合加熱；
在相同條件下比較上述兩組實驗產生氧氣的快慢。寫出實驗I中發生反應的文字表達式________________；實驗Ⅱ中X的值應為_____________。
（2）乙同學探究“紅磚粉末是否也可以作為氧化氫分解的催化劑”
（提出問題）紅磚粉末能不能做氧化氫分解的催化劑呢？
（做出猜想）紅磚粉末能做氧化氫分解的催化劑
（實驗驗證）
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
①將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中 | 木條不復燃 | 常溫下過氧化氫很難分解 |
②在上述試管中加入0.2g紅磚粉末，然后將帶火星的木條伸入試管中 | 木條復燃 | ________________________ |
③待上述試管反應停止時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管 | 紅磚粉末的_______沒有改變 |
（實驗討論）有同學認為：僅憑上述實驗還不能證明紅磚粉末能做氧化氫分解的催化劑，還需要增加一個實驗“將實驗后剩余固體提純后稱量，如果所得固體的質量_____0.2g（選填“大于、小于或者等于”），則說明紅磚粉末可以作為氧化氫分解的催化劑”。
（實驗拓展）查閱資料得知：硫酸銅、豬肝、土豆等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關催化劑的說法中正確的是______________。
A催化劑能增加生成物的量
B酶一種重要的生物催化劑，在工農業生產中起到極大的作用
C催化劑只能加快化學反應的速率
D同一個化學反應可以有多種催化劑
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖中的①、②分別是鈉元素、；氯元素在元素周期表中的信息，A、B、C是三種粒子的結構示意圖．
試回答下列問題：
（1）鈉元素的原子序數為 ，畫出它的原子結構示意圖 ；
（2）A、B、C中屬于同種元素的粒子是 ；
（3）A和B兩種粒子的相同，所以它們具有相似的化學性質 ；
（4）鈉原子和氯原子反應所形成的化合物是由 （填“分子”、“原子”、“離子”）構成的．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】維生素C(C6H8O6)主要存在于蔬菜、水果中，它能促進人體生長發育，增強人體對疾病的抵抗力。下列關于維生素C的說法中不正確的是
A. 維生素C中C、H、O三種元素的質量比為9:1：12
B. 1個維生素C分子由6個碳原子、8個氫原子、6個氧原子構成
C. 維生素C的相對分子質量為174
D. 維生素C中氫元素的質量分數為4.5%
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小宇同學去象牙山旅游時，用瓶裝了一些山下的泉水，帶回實驗室，在老師的指導下，按下列流程進行實驗，制取蒸餾水．
請回答下列問題：
（1）取水后加入明礬的作用是_____，該步驟是_____變化（填“物理”或“化學”）。
（2）向濾液中加入活性炭，利用其_____性，除去水樣中的色素和異味；通常用_____來區分硬水和軟水。
（3）在制取蒸餾水的過程中，在水中要放碎瓷片，其作用是_____。
（4）操作1的名稱是_____，該操作需要用到的玻璃儀器有玻璃棒、燒杯、_____，該步驟中玻璃棒的作用是_____。
（5）實驗中制作過濾器的過程如圖所示，其正確操作順序為_____（填數字序號）。
（6）若過濾后濾液仍渾濁，原因可能是_____（填字母序號）。
A 濾紙未緊貼漏斗內壁 B 濾紙破損
C 過濾器中的液面高于濾紙邊緣 D 裝濾液的燒杯中有雜質
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】被稱為“生命之源”的水（H2O）和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水（H2O2），都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無色液體。在化學實驗開放日，實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請填寫有關內容：
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中。 ②分別向A、B兩試管中同時加入等質量（少量）的 二氧化錳，觀察現象。
| A試管中無明顯現象 B試管中有氣泡產生 | A試管中的無色液體是：________； B試管中的無色液體是：_______。 |
（1）B試管中發生反應的文字表達式：_______________________，
（2）二氧化錳在實驗過程中充當_________。
（3）如何驗證B試管中產生的氣體，請試著完成下表：
猜想 | 驗證方法及操作 | 實驗現象 | 結論 |
______________ | ______________ | ______________ | ______________ |
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小麗對家中的家用制氧機產生了濃厚的興趣。她通過閱讀說明書了解到家用制氧機的工作原理如下：
（加壓時，裝填在制氧機內部的分子篩吸附空氣中的氮氣，制取高濃度氧氣。減壓時，分子篩將所吸附的氮氣排放。整個過程中，分子篩并不消耗。）
小麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體，帶到實驗室對其進行研究。
實驗I：小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。
（實驗記錄）
實驗步驟 | 實驗現象 | 文字或化學式表達式 |
取一只250 mL的集氣瓶，用排水法收集一瓶所帶氣體，然后把一小塊燃著的木炭插入集氣瓶中 | 木炭燃燒得更旺 | 表達式1 |
表中，表達式1是_____。
（實驗結論）收集的氣體是純凈的氧氣。
（實驗反思）老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣。該實驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是_____。
實驗II：測定小麗所帶氣體中氧氣的含量。
同學們在老師的指導下設計了如下圖所示裝置，進行實驗，并重復多次。
（250 mL 集氣瓶）
（實驗記錄）
實驗操作 | 主要實驗現象 | 實驗結論及解釋 | |
① | 檢查裝置的氣密性 | 裝置的氣密性良好 | |
② | 加入藥品，將裝置連接固定 | ||
③ | 打開止水夾a和b，向A中緩慢鼓入一定量氣體后關閉止水夾a和b | A中水進入到B中，B中水的體積為200 mL。 | 收集200 mL氣體（由壓強差引起的誤差忽略不計） |
④ | 用凸透鏡聚光引燃白磷 | 現象1 | |
⑤ | 待白磷熄滅并冷卻到室溫， 打開止水夾b | 現象2 | 小麗收集的氣體不是純凈的氧氣 |
表中，現象1是_____；現象2是_____。
（數據記錄）
實驗次序 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
B中剩余水體積/mL | 100 | 42 | 39 | 41 | 38 |
（數據處理）已知，在上表數據中，第1組數據偏差較大，存在明顯誤差，在數據處理時應刪去。小麗所帶氣體中氧氣的體積分數為_____% 。（取平均值）
（實驗反思）
（1）這臺家用制氧機制氧氣的過程發生的變化屬于_____（填“物理變化”或“化學變化”）。
（2）導致第1組數據產生較大誤差的可能原因是_____。
（3）氣體壓力傳感器可用于檢測密閉體系內的氣壓變化，并以數字、圖像等多種形式形象地顯示出來。某同學用壓力傳感器測出實驗過程中集氣瓶內氣壓-時間關系如圖2所示。
問：①圖2中BC段氣壓變化的原因是_____；
②導致DE段氣壓變化的實驗操作是_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室現有氯酸鉀、二氧化錳、石灰石、蠟燭、火柴及以下儀器（如圖），請回答：
（1）儀器⑦的名稱是____________；
（2）若補充一種常見儀器，并利用上述部分儀器和藥品可制取一種氣體，該反應的化學方程式是_______________。
（3）若補充一種藥品，還能制取二氧化碳，并探究其性質（如圖）
①補充的藥品是_________________；
②圖A觀察到的現象說明二氧化碳具有的化學性質是______________；B中可用來測量生成二氧化碳氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的原因是______。
（4）2018年4月28日某媒體題為“排污工程施工，毒氣放倒三人”的報道，引起某興趣小組同學的思考。
（提出問題）排污管道中的毒氣有什么成分?
（查閱資料）
I.排污管道中的大部分有機物在一定條件下發酵會產生CO、CO2、H2S、CH4等。
II.H2S氣體能與CuSO4溶液反應生成黑色沉淀。
（提出猜想）小組同學對排污管道氣含有上述氣體中最少3種成分的猜想如下：
猜想1：有CO、CO2、H2S； 猜想2：有CO、CO2、CH4；
猜想3：有CO、H2S、CH4； 猜想4：有CO、CO2、H2S、CH4。
（實驗方案）小組同學共同設計了如圖所示的裝置并進行探究(夾持儀器已省略)。
（問題討論）
①如果A裝置沒有明顯變化，則猜想__________成立；如果B裝置沒有明顯變化，則猜想_________成立。
②要確證猜想4中是否有CH4，某同學認為圖示裝置有不足之處，需要在裝置C與D之間加一個____________裝置。改進后，若氣體燃燒，且D裝置內壁出現__________，證明氣體中一定含有CH4。
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