【題目】食品安全關(guān)系到人民的健康，下列食品屬于安全食品的是
A. 用亞硝酸鈉腌制香腸 B. 用氫氧化鈉溶液漂洗雞爪
C. 用生霉的大米制的米粉 D. 不施用農(nóng)藥和化肥的蔬菜
名師指導(dǎo)期末沖刺卷系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】鋅在干燥空氣中很穩(wěn)定，在潮濕空氣中，容易發(fā)生反應(yīng)，其反應(yīng)的方程式可以表示為：4Zn + 2O2 + 3H2O + X = 3Zn(OH)2 + ZnCO3 。則X的化學(xué)式為（ ）
A．C B．CO C．CO2 D．H2CO3
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】甲組同學(xué)往20克10%的氫氧化鈉溶液樣品中滴加10% 的鹽酸（室溫下）。
下圖描述的是氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)。
（1）從分類角度：氫氧化鈉屬于_________。
A、氧化物 B、酸 C、堿 D、鹽
（2）從宏觀與微觀角度：
請(qǐng)從微觀的角度分析，甲、乙處應(yīng)填入的化學(xué)符號(hào)依次是________、______。
請(qǐng)用離子符號(hào)表示酸堿中和反應(yīng)的本質(zhì)：______________________________________。
判斷在鹽酸溶液中一定能大量共存的離子組是（_________________）
A、Na+、K+、CO32- B、Ag+、NO3-、SO42-
C、Cu2+、NO3-、OH- D、K+、NH4+、SO42-
（3）從能量角度,反應(yīng)中溶液溫度的變化 記錄如表，據(jù)表數(shù)據(jù)分析：
加入鹽酸的體積（V）/mL | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 |
溶液溫度上升（△t）/℃ | 5.6 | 12.1 | 18.5 | 15.2 | 13.5 |
①當(dāng)加入鹽酸體積為_____mL時(shí)，表明NaOH與HCl恰好完全反應(yīng)。>此判斷的依據(jù)是____________________。
②當(dāng)加入4mL鹽酸時(shí)，燒杯中溶液仍然呈紅色，該溶液中含有的溶質(zhì)有酚酞和_________________（寫化學(xué)式）
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)查閱資料得知，二氧化硅能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)．根據(jù)此原理該同學(xué)設(shè)計(jì)出如下方案制備：取碳酸鋇和二氧化硅混合物，滴加過量的氫氧化鈉溶液，過濾，洗滌，烘干得碳酸鋇固體．試計(jì)算，要除去120g的二氧化硅理論上至少需要溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的氫氧化鈉溶液多少克？（反應(yīng)的化學(xué)方程式：SiO2+2NaOH═Na2SiO3+H2O）
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于空氣的說法正確的是
A．通常情況下，空氣中氧氣．氮?dú)獾捏w積約比為1：4
B．空氣中氮?dú)獾馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為78%
C．空氣中二氧化碳的體積只占0．03%，因此它的作用很小
D．空氣中含量最少的是稀有氣體
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列除去雜質(zhì)所用的試劑或方法中，正確的是
A. 除去CO2中少量的SO2用燒堿溶液
B. 除去NaNO3溶液中少量的Na2CO3用稀鹽酸
C. 除去CO中少量的CO2用澄清的石灰水
D. 除去CuSO4固體中少量的Fe粉用水溶解后過濾
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】小李要測(cè)定某Cu﹣Zn合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：用100g 的稀硫酸，加入盛有10g合金樣品的燒杯中，恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)過程用精密儀器測(cè)得燒杯連同藥品的總質(zhì)量（m）與反應(yīng)時(shí)間（t）的關(guān)系如圖所示。試計(jì)算：
①該合金樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
②反應(yīng)后所得溶液中硫酸鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（寫出解答過程，精確到0.1%）
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（4分）用“
”和“
”分別代表兩種不同的分子A2和B2，它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀示意圖如下。
請(qǐng)回答下列問題：
（1）每個(gè)生成物分子由 個(gè)原子構(gòu)成。
（2）反應(yīng)物B2與生成物的分子個(gè)數(shù)比為 。
（3）從圖中你還能獲得的信息是（答兩條即可）：
① ，② 。
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