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下圖是某興趣小組設計的四個實驗裝置，其中實驗設計不合理的是：

A．探究分子運動

B．探究燃燒的條件

C．測定空氣里氧氣含量

D．驗證質量守恒定律

答案：D
參加反應的鋅的質量+參加反應的稀硫酸的質量=反應生成的硫酸鋅的質量+生成的氫氣的質量，現生成的氫氣排入空氣中，無法驗證質量守恒定律。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

銅粉中常混有少量的氧化銅粉末，現要測量某銅粉樣品中銅的質量分數，以下兩組同學均取樣品10g進行實驗。
（Ⅰ）甲組同學準備用還原法還原氧化銅，實驗室可用的還原劑有H₂、CO、以及炭粉。
①實驗室中制取CO可用甲酸和濃硫酸加熱反應制得，則制取CO氣體可用到的儀器裝置編號是（23）（從左圖中選擇，填寫“a、b、c”編號）。圖中編號“A”的儀器名稱是（24）。

②若利用氣體進行還原，甲同學考慮使用H₂，使用H₂比使用CO的優點是（25）
           。如果反應前后樣品質量減少0.08g，則樣品中銅粉的質量分數是（26）。
③若利用右圖裝置進行碳還原氧化銅，利用吸收液吸收產生的CO₂，在加熱實驗前，先通入N₂趕盡裝置內的剩余空氣。吸收CO₂溶液可以是（27）溶液。如果反應中只有CO₂生成且完全被吸收，則得到CO₂a mol時，樣品中CuO的物質的量為（28） mol。
（Ⅱ）乙組同學采用稀硫酸反應的方法，實驗的具體流程如下圖所示：
④寫出樣品中加入稀硫酸發生的化學方程式  （29）                          ；
⑤該組所使用到的玻璃儀器有玻璃棒、燒杯以及（30）  ，實驗過程中使用玻璃棒的用途是攪拌和（31）。完成下列實驗步驟，空白處實驗操作的名稱是（32）。

無論甲組還是乙組同學設計的實驗，都利用了相同的化學原理，該化學原理是（33）。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（5分）大龍在公園看到綠化工人往樹干上涂抹具有殺菌殺蟲作用的懸濁液，對其成份產生了好奇，于是他帶回了一些樣本進行研究。
信息提示：許多金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現特殊的顏色，這叫做焰色反應。如：鈉——黃色；鈣——磚紅色；鉀——紫色；鋇——黃綠色
Ⅰ猜想與假設：該制劑可能為波爾多液
Ⅱ實驗探究：

序號	實驗步驟	實驗現象
①	取樣，將其置于大試管中，加入一定量水，靜置片刻	上層有黃色固體漂浮，中層為無色液體，下層有較多白色固體
②	取少量中層液體滴加無色酚酞試液	無色酚酞試液變紅
③	另取少量中層液體進行焰色反應	火焰呈現磚紅色
④	取少量黃色固體灼燒	燃燒，放熱，產生淡藍色火焰，有刺激性氣味
⑤	向下層白色固體中滴加足量稀鹽酸	固體完全溶解，但僅產生少量氣泡

Ⅲ實驗結論：
（1）根據上述實驗①，可以判斷該懸濁液中           （填“含”或“不含”）硫酸銅；
（2）根據上述實驗               （填序號），可以判斷該懸濁液中含有氫氧化鈣；
（3）根據上述實驗④，可以判斷黃色固體是              ；
（4）寫出⑤中發生的所有反應的化學方程式：                     。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

某化學活動小組的同學在探究金屬與酸反應時，發現銅與濃硫酸在加熱條件下能夠發生反應，并產生大量氣體。
【提出問題】產生氣體的成分是什么呢？
【分析討論】經分析討論，大家認為產生的氣體可能是H₂、SO₂、SO₃、O₂等氣體，經進一步查驗后確認沒有SO₃、O₂，于是大家決定進一步探究氣體成分。
【提出猜想】猜想①：產生的氣體僅為SO₂；猜想②：產生的氣體僅為H₂；你認為猜想③ 。
【查閱資料】 SO₂是一種有毒氣體，不能燃燒，能使紅色的品紅溶液變為無色，是一種主要大氣污染物。H₂則不能使紅色品紅溶液褪色。銅與濃硫酸反應時，硫酸總會剰余。
【設計實驗】該小組的同學據此設計并完成了如圖所示的實驗：

【分析與結論】
（1）圖中X為        溶液。
（2）由以上實驗可知：猜想         （填①、②、③）正確。
【反思與評價】
（3）與活潑金屬和稀硫酸的反應不同，銅與濃硫酸反應時，硫元素的化合價       。
（4）實驗結束后，有同學認為在處理圖中反應①試管中殘液時，應先用水將殘液稀釋，正確的操作方法是                      。
(5)另有同學認為多余的氣體應通入一個裝有NaOH溶液的燒杯中，其原因是         。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列實驗方案，不能達到預期目的的是（）

A．用體溫計測量人體的溫度	B．用測電筆辨別火線和零線
C．用排水集氣法收集氧氣	D．用酚酞試液鑒別稀硫酸和硫酸鈉溶液

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

建設“節約型社會”是每一個公民的責任，下面是探究有關節約的問題，請你參考并回答相關問題。
[發現問題]小紅發現盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；小明發現自己的銅制眼鏡框表面出現了綠色的銅銹；小玲發現蘋果切開不久，果肉上會產生一層咖啡色物質，好像生了“銹”一般。
[提出問題]這三種物質“生銹”的原因是什么？
[搜集證據]（1）回憶已有知識：鐵生銹的條件是鐵與、同時接觸。
（2）查閱有關資料：“銅銹”主要成分是Cu2(OH)2CO3（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質（酚和酶）與空氣中的氧氣發生了一系列的反應，生成咖啡色的物質。
（3）實驗探究：將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個月后觀察，現象如下：

由實驗可知：銅生銹是銅與水、、等物質共同作用的結果。
[得出結論]經過交流討論，三位同學認為這些物質“生銹”除了可能與水有關外，還可能都與___________（填物質名稱）有關。
[反思與應用]利用所得結論填空：
（4）寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法。
（5）請你提出一條延長食品保持期的建議

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

某化學興趣小組利用下圖裝置進行質量守恒定律的探究。

（1）錐形瓶底部放一些細沙的目的是__________
（2）反應后待錐形瓶冷卻放到托盤天平上,觀察到托盤天平      平衡的（填“是”或“不是”），那么該反應      質量守恒定律(填“符合”或“不符合”) 。某同學在實驗結束后打開橡膠塞，發現錐形瓶中又開始產生大量煙，你認為這是因為                  ；然后，他又立即將橡膠塞塞回去，這時天平      （填平衡或不平衡）；
（3）要使3.1克白磷完全燃燒至少需要氧氣      克

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（9分）通過下列實驗，回答問題：

甲乙丙

⑴甲實驗的化學方程式是          。
⑵乙實驗是利用紅磷的燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗，請寫出紅磷燃燒的化學方程式          ，待冷卻后，打開止水夾，觀察到的現象是          。
⑶丙實驗，向盛有紅棕色二氧化氮氣體的平底燒瓶中放入幾小塊烘烤過的木炭，迅速塞上單孔橡皮塞，觀察到的現象是          ，這體現了木炭具有          性。
⑷方法感悟：甲實驗是通過電解水后，驗證生成物是氫氣和氧氣來得出水的組成，其依據是          ；乙實驗是利用可燃物消耗瓶內的氧氣而不生成氣體，從而使瓶內氣體壓強減小來測定空氣中氧氣的含量；乙實驗和丙實驗中都消耗了瓶內的氣體，其本質區別是

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

羿晟齋化學工作室某成員利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質．結合裝置圖，回答下列問題：

（1）寫出圖中標有小寫字母的儀器的名稱：a______．
（2）實驗室常用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣．
①如果選用的制取O₂的裝置也可用于制取CO₂，則該套裝置是______．（填字母序號）
②MnO₂可以連續反應使用，在該反應中起______作用．
（3）雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，用雞蛋殼與稀鹽酸反應制取和收集二氧化碳氣體，其反應的化學方程式是______．
（4）如果用右圖裝置制取二氧化碳氣體，反應進行一段時間后，將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰不熄滅的可能原因是：

______．
（5）實驗操作中將雞蛋殼搗碎的目的是：______．
（6）在實驗室氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH₃）．常溫下NH₃是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，溶于水后呈堿性．反應的化學方程式為：2NH₄Cl+Ca（OH）₂

△

CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O
①制取并收集NH₃，應該從上圖中選擇的收集裝置是______．
②反應結束后，停止加熱時必須先______再______．
③干燥NH₃時不能選用下列干燥劑中的______．（填序號）
A．固體氫氧化鈉B．濃硫酸C．生石灰．

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