課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。

【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何?

【實驗探究】

【實驗結論】

（1）A中產生的氣體是              。

（2）實驗II、III證明：氧化鐵的            和              在反應前后均沒有發生變化，可以作過氧化氫溶液分解的催化劑。

（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的符號表達式                           。

【實驗評價】

(1)實驗設計IV的目的是                                           。

(2)若實驗IV觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是        。

【實驗拓展】

（1）查閱資料得知：CuO、CuSO₄、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關催化劑的說法中正確的是               （填序號）。

A.MnO₂只能作過氧化氫溶液分解的催化劑

B.同一個化學反應可以有多種催化劑

C.催化劑只能加快化學反應的速率

D.用作催化劑的物質不可能是其他反應的反應物或生成物

（2）實驗創新是中學生最為重要的科學素養。下圖是某學校的師生對“MnO₂催化H₂O₂溶液分解實驗裝置的創新設計”，實驗過程如下：

①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml(密度為1g/ml)質量分數為5%的H₂O₂加入干燥管的球泡內，再用藥匙取0.2gMnO₂粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上。

②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復燃。

對該創新實驗的評價，你認為不合理的是          （填序號）。

A.實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到

B.實驗使用的藥品用量太大

C.反應速度太慢，耽誤時間

D.實驗現象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強

如圖為簡易電解水實驗裝置示意圖，
（1）在本實驗中，a中產生的氣體是________氣，若用帶火星的木條置于b產生的氣體中，
則現象為：________．
（2）通電后電極上出現________，并匯集到試管上端．正極產生的氣體能________，負極產生的氣體能________．則正極產生的氣體是________，負極產生的氣體是________；a 與b中兩種氣體的體積之比約為________．
（3）實驗時常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是________．
（4）通電后水發生________變化，文字表達式為________，該反應屬于________反應類型．
從宏觀上看，水由________元素和________元素組成；從微觀上看，水由水分子構成，在變化的過程中，水分子分解成________和________，繼而重新組合生成新的分子________和________，從而有新物質產生．這一事實也證明了分子在化學變化中是可分的．

現有下列實驗裝置，請回答下列問題：

⑴儀器b名稱是        ；
⑵實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制O₂，該反應的化學方程式為                   ；反應后，二氧化錳在固體混合物中質量分數是       （“不變”或“變大”或“變小”）。
⑶ 實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制O₂時，為了控制氧氣產生的速率，應選的發生裝置是       （填編號）。
⑷ 荷蘭科學家啟普發明的氣體發生裝置，它起到“隨時制隨時停”的作用，如圖D。觀察圖D裝置，氣體制取處于          （填“進行”或“停止”）中。經實驗驗證，以下四種物質：二氧化錳、細砂、金屬銅網、水泥塊，都可作過氧化氫分解的催化劑，其中適合在D裝置中使用的是          。（填字母）
A．二氧化錳 B．金屬銅網、水泥塊   C．細砂、金屬銅網、水泥塊   D．都可以