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小明在購買氫氣球時，看到攤主正在把廢舊鋁鍋碎片投入盛有某種液體的鐵制容器中，蓋上容器蓋子后，氫氣就從導管口出來。小明根據初中學過的科學知識，認為鐵制容器中的液體肯定不是稀硫酸或鹽酸。這種液體到底是什么？第二天小明請教老師，老師沒有直接告訴答案，而是在實驗室配制了一種液體后，對小明說：鐵制容器中裝的就是這種液體，它是一種常見化合物的溶液。還提供了相關信息，請小明自己動手探究。

提供的信息：許多金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現特殊的顏色。如：鉀——紫色；鈉——黃色；鋇——黃綠色；鈣——磚紅色。

下表是小明的實驗步驟和現象記錄：

回顧與解釋：

（1）小明認為鐵制容器中的液體肯定不是稀硫酸或鹽酸。理由是    。

（2）在步驟④中，小明加入稀鹽酸的目的是防止  的干擾（填寫離子符號）。

（3）小明通過實驗，可得出該溶液中的溶質是    。

（4）小明想進一步了解鋁和這種溶液反應的原理，再次請教科學老師，老師啟發小明說：鋁和這種溶質以及水發生反應，生成含有偏鋁酸根離子（AlO₂^－）的鹽和氫氣兩種物質。請你嘗試寫出該反應的化學方程式：    。

（2010浙江嘉興35）小明在購買氫氣球時，看到攤主正在把廢舊鋁鍋碎片投入盛有某種液體的鐵制容器中，蓋上容器蓋子后，氫氣就從導管口出來。

小明根據初中學過的科學知識，認為鐵制容器中的液體肯定不是稀硫酸或鹽酸。這種液體到底是什么？第二天小明請教老師，老師沒有直接告訴答案，而是在實驗室配制了一種液體后，對小明說：鐵制容器中裝的就是這種液體，它是一種常見化合物的溶液。還提供了相關信息，請小明自己動手探究。

提供的信息：許多金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現特殊的顏色。如：鉀——紫色；鈉——黃色；鋇——黃綠色；鈣——磚紅色。

下表是小明的實驗步驟和現象記錄：

回顧與解釋：

（1）小明認為鐵制容器中的液體肯定不是稀硫酸或鹽酸。理由是  ▲  。

（2）在步驟④中，小明加入稀鹽酸的目的是防止  ▲  的干擾（填寫離子符號）。

（3）小明通過實驗，可得出該溶液中的溶質是  ▲  。

（4）小明想進一步了解鋁和這種溶液反應的原理，再次請教科學老師，老師啟發小明說：鋁和這種溶質以及水發生反應，生成含有偏鋁酸根離子（AlO₂^－）的鹽和氫氣兩種物質。請你嘗試寫出該反應的化學方程式：  ▲  。

（2010浙江嘉興35）小明在購買氫氣球時，看到攤主正在把廢舊鋁鍋碎片投入盛有某種液體的鐵制容器中，蓋上容器蓋子后，氫氣就從導管口出來。
小明根據初中學過的科學知識，認為鐵制容器中的液體肯定不是稀硫酸或鹽酸。這種液體到底是什么？第二天小明請教老師，老師沒有直接告訴答案，而是在實驗室配制了一種液體后，對小明說：鐵制容器中裝的就是這種液體，它是一種常見化合物的溶液。還提供了相關信息，請小明自己動手探究。
提供的信息：許多金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現特殊的顏色。如：鉀——紫色；鈉——黃色；鋇——黃綠色；鈣——磚紅色。
下表是小明的實驗步驟和現象記錄：

（2010浙江嘉興35）小明在購買氫氣球時，看到攤主正在把廢舊鋁鍋碎片投入盛有某種液體的鐵制容器中，蓋上容器蓋子后，氫氣就從導管口出來。

小明根據初中學過的科學知識，認為鐵制容器中的液體肯定不是稀硫酸或鹽酸。這種液體到底是什么？第二天小明請教老師，老師沒有直接告訴答案，而是在實驗室配制了一種液體后，對小明說：鐵制容器中裝的就是這種液體，它是一種常見化合物的溶液。還提供了相關信息，請小明自己動手探究。

提供的信息：許多金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現特殊的顏色。如：鉀——紫色；鈉——黃色；鋇——黃綠色；鈣——磚紅色。

下表是小明的實驗步驟和現象記錄：

回顧與解釋：

（1）小明認為鐵制容器中的液體肯定不是稀硫酸或鹽酸。理由是  ▲  。

（2）在步驟④中，小明加入稀鹽酸的目的是防止  ▲  的干擾（填寫離子符號）。

（3）小明通過實驗，可得出該溶液中的溶質是  ▲  。

（4）小明想進一步了解鋁和這種溶液反應的原理，再次請教科學老師，老師啟發小明說：鋁和這種溶質以及水發生反應，生成含有偏鋁酸根離子（AlO₂^－）的鹽和氫氣兩種物質。請你嘗試寫出該反應的化學方程式：  ▲  。