惠玲同學做了“測食用油密度”的實驗，且其小組同學對她的實驗進行了評估與交流。

（1）惠玲同學實驗過程：
a.看到水平桌面上天平如圖所示，指針指到分度盤中央了。于是，她立即準備將空燒杯放在天平左盤開始測量。可可組長馬上給她提示“等等……”。惠玲同學立即明白了，還應將天平                     ，再調節              ，使指針指在分度盤的中線處；
b.用已調節平衡的天平測出空燒杯的質量m₁；
c.向燒杯內倒入適量食用油，測出燒杯和食用油的總質量m₂；
d.把燒杯內的食用油全部倒入量筒內，讀出量筒內食用油的體積為V；
e.測得的食用油密度的表達式是：ρ_油=              。
（2）小組中佳莉同學認為這樣操作過程還存在問題，猜想油倒入量筒內，倒不干凈，會影響實驗結果。于是，大家在各種規格的燒杯中倒入適量的食用油，放置一會兒，將全部的油沿杯口倒出，得到如下數據：

惠玲同學做了“測食用油密度”的實驗，且其小組同學對她的實驗進行了評估與交流。

（1）惠玲同學實驗過程：

a.看到水平桌面上天平如圖所示，指針指到分度盤中央了。于是，她立即準備將空燒杯放在天平左盤開始測量。可可組長馬上給她提示“等等……”。惠玲同學立即明白了，還應將天平                     ，再調節              ，使指針指在分度盤的中線處；

b.用已調節平衡的天平測出空燒杯的質量m₁；

c.向燒杯內倒入適量食用油，測出燒杯和食用油的總質量m₂；

d.把燒杯內的食用油全部倒入量筒內，讀出量筒內食用油的體積為V；

e.測得的食用油密度的表達式是：ρ_油=              。

（2）小組中佳莉同學認為這樣操作過程還存在問題，猜想油倒入量筒內，倒不干凈，會影響實驗結果。于是，大家在各種規格的燒杯中倒入適量的食用油，放置一會兒，將全部的油沿杯口倒出，得到如下數據：

通過上述多次實驗，驗證了佳莉同學的猜想是          （選填“正確”或“錯誤”）的。若實驗使用的是100 ml的燒杯，則計算量筒中食用油的質量時，需要減　　　   g，否則其測得的密度值將會比實際值            （選填“偏大”或“偏小”）。

（3）為了減小實驗誤差，請你改進惠玲同學測食用油密度不合理的操作：

a. 用已調節平衡的天平測出燒杯和                       的總質量m；

b. 把燒杯內的食用油適量倒入量筒內，讀出量筒內食用油的體積V；

c. 用天平測出燒杯和                        的總質量m′。

小明和同學們到光明農場參加綜合實踐活動．
（1）小明幫助老鄉收割麥子，發現雙腳在田里比在田埂上陷得深，由此得出結論：他在田里對地面的壓強大于在田埂上對地面的壓強．你認為他的說法對嗎？為什么？
（2）小明第一天將盛有部分熱水的杯子旋緊杯蓋后放在桌上（杯蓋上有密封圈），第二天他用很大的力也旋不下杯蓋，原因可能是 ________．請為他，提供一種打開瓶蓋的方法：________
（3）聰明的小明在勞動之余做了如圖的實驗，A、B為兩根透明的管子．當用力向月管里吹氣時，同學們看到A管中的水上升了，則水面升高的原因是 ________．
（4）小明打開冰柜取出棒冰準備發給同學們，他發現柜門周圍的“白氣”是向下沉的，而一根棒冰上表面的“白氣”是向上升的，則“白氣”是 ________；產生以上不同現象的原因可能是 ________．
（5）農場倉庫進了一批化肥，現需要把化肥運到離地面2m高的平臺上，為此，同學們分組設計了兩種簡單機械的組合裝置，如圖甲、乙所示（已知OA＞OB）

①對照甲、乙兩種機械裝置，我們選用時，首先要考慮的因素是 ________，其原因是 ________；
②如果用乙方案完成任務，這套裝置應該具備的條件是：________．