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小明、小亮和小敏在實驗室分別做三個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，他們通過交流已經提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑， 需要你幫助解決。
（1）小明的實驗是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務后，又多加了一個彈簧測力計繼續進行探究。他的困惑是：在圖所示杠桿已經平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂。
清你在圖l中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂。

（1）探究物體的動能：
a．我們知道，在進行科學探究時，常需要對提出的問題進行適當的猜想，而猜想常需有一定的事實依據．根據高速公路上要對車輛進行限速這個信息，我們可以猜想物體的動能可能跟物體運動的有關，而不同車型的限速值不一樣，又可以讓我們想到動能可能跟物體的有關．
b．為了探究動能與質量的關系，小明設計了如下實驗：他讓體積不等的實心鋼球從同一斜面的同一高度滾下去撞擊木塊，通過來比較鋼球動能大小．小明某次實驗情況如圖甲所示，他根據這次實驗情況得出結論：物體動能大小與質量無關．這個結論與我們已知的結論不符．請你分析他得到該錯誤結論的思路過程：，并請你評估他實驗中的不足：．

（2）探究彈性勢能：
a．如圖乙是研究彈性勢能與形變程度關系的實驗裝置，將小球置于彈簧的右端，將同一個彈簧每次壓縮的長度（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度），松開后小球彈開，鉆入同一位置的相同紙盒，并留在其中，分析比較紙盒，可得出結論．
b．本實驗中彈簧將小球彈開的過程，是彈簧的彈性勢能轉化為小球能的過程，小球撞擊紙盒的過程，是克服做功的過程．假若水平面絕對光滑，本實驗將（選填“能”或“不能”）達到探究目的．
（3）探究物體的重力勢能：（三個木樁在沙中所處的初始深度相同，甲、乙、丙三物體的質量關系為：m_甲=m_乙＜m_丙）
a．比較圖丙中A、B兩木樁扎入沙坑的深度，可以得出的結論是：一定時，物體的高度越大，具有的重力勢能就越．
b．若圖丙中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同，（選填“能”、“不能”）說明乙、丙的初始的重力勢能相同．
（4）機械能的轉化及其應用
張工、李工兩位是建筑設計師，均受某公司邀請參加某火車站進站段鐵路工程的設計，最后張工上交了如圖丁所示的設計方案圖，李工上交了如圖戊所示的設計方案圖，若你是此公司代表，你將選擇圖的設計方案，結合你學到的物理知識，請簡要談談你選擇的理由．理由：．

22、請同學們回憶下列三個實驗的操作過程，并完成填空：
（1）如圖是探究平面鏡成像特點的實驗裝置，如果在像A所示的位置放一個光屏，在光屏上（選填“能”或“不能”）承接到像A′，說明平面鏡成的像是（選填“實”或“虛”）．

（2）如圖是探究光的折射現象的實驗裝置．為了觀察到光在水中是沿傳播的清晰路徑，老師會在水中滴入幾滴牛奶；那么，為了觀察到光在空氣中傳播的清晰路徑，則可以采取的措施是．

（3）用放在水平工作臺上已調節好的托盤天平測物體的質量．在添加砝碼時，觀察到天平的指針位置如圖甲所示，當將砝碼盒中的最小砝碼添加上去之后，又觀察到天平的指針位置如圖乙所示，那么，要準確測出物體的質量，接下來應當進行的操作時，直到指針尖對準分度標尺的中央．