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同學(xué)們在學(xué)習(xí)“阿基米德原理這節(jié)課上．仔細觀察了老師所做的演示實驗．課后復(fù)習(xí)時．物理興趣小組的同學(xué)們.經(jīng)過反復(fù)的思考.討論.提出了對該實驗的改進意見.并動手制作出了如圖9所示的實驗裝置.其中A..B.為兩個規(guī)格相同的彈簧秤.C.為重物.D.為薄塑料袋.E是用廢棄的大號飲料瓶.帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯.杯中加人紅色的水.F是升降平臺(搖動手柄.可使平臺高度緩慢上升.下降).G為鐵架臺．【查看更多】

20、同學(xué)們在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課上．仔細觀察了老師所做的演示實驗（如圖1所示）．課后復(fù)習(xí)時．物理興趣小組的同學(xué)們，經(jīng)過反復(fù)的思考、討論，提出了對該實驗的改進意見，并動手制作出了如圖2所示的實驗裝置，其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計），E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加人紅色的水，F(xiàn)是升降平臺（搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺．
（1）實驗中．同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù)

減小

；彈簧秤B的示數(shù)

增大

（選填“增大”、“減小”或“不變”）．比較彈簧秤A的示數(shù)變化量F_A′和彈簧秤B的示數(shù)變化量F_B’，它們的大小關(guān)系是F_A′

=

F_B′（迭填“＞”、“＜”或“=”），
（2）通過分析，你認為應(yīng)提醒興趣小組的同學(xué)在操作時要注意什么問題？（請寫出兩條）
①

彈簧秤使用前要調(diào)零

；
②

待彈簧秤示數(shù)箏定后再讀數(shù)

．
（3）對比圖1、圖2的兩組實驗，改進后的實驗與原實驗比較有哪些優(yōu)點？（請寫出三條）
①

溢水杯中加紅色水，增加可見度

；
②

彈簧上端有鐵架臺固定，彈簧秤示數(shù)更穩(wěn)定

；
③

上課時不用老師拎著彈簧秤讀數(shù)．便于老師的講解

．

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同學(xué)們在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課后經(jīng)小組反復(fù)討論，改進了老師的實驗，改后實驗裝置如圖：其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧測力計，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計），E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，
杯中加入紅色的水，F(xiàn)是可升降平臺，G為鐵架臺．
（1）實驗中．同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧測力計A的示數(shù)

減小

；彈簧測力計B的示數(shù)

增大

（選填“增大”、“減小”或“不變”）．
比較彈簧測力計A的示數(shù)變化量F_A'和彈簧測力計B的示數(shù)變化量F_B′，它們的大小關(guān)系是F_A′

=

F_B′（迭填“＞”、“＜”或“=”）．
（2）通過分析，你認為改進后的裝置優(yōu)點是什么：（請寫出一條）

使用可調(diào)節(jié)的平臺，可以形象觀察到物體溢出液體體積的變化

．

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同學(xué)們在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課上．仔細觀察了老師所做的演示實驗（如圖所示）．課后復(fù)習(xí)時．物理興趣小組的同學(xué)們，經(jīng)過反復(fù)的思考、討論，提出了對該實驗的改進意見，并動手制作出了如圖所示的實驗裝置，其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計），E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加人紅色的水，F(xiàn)是升降平臺（搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺．
（1）實驗中．同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù)

增大

；彈簧秤B的示數(shù)

減小

（選填“增大”、“減小”或“不變”）．比較彈簧秤A的示數(shù)變化量F_A’和彈簧秤B的示數(shù)變化量F_B’，它們的大小關(guān)系是F_A’

=

F_B’（迭填“＞”、“＜”或“=”）．
（2）通過分析，你認為應(yīng)提醒興趣小組的同學(xué)在操作時要注意什么問題？（請寫出兩條）
①

彈簧秤使用前要調(diào)零

；
②

待彈簧秤示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

．
（3）對比前圖、后圖的兩組實驗，改進后的實驗與原實驗比較有哪些優(yōu)點？
（請寫出兩條）
①

溢水杯中加紅色水，增加可見度；

；
②

能同時顯示出物體所受的浮力大小和物體排開液體的重力大小

．

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同學(xué)們在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課上，仔細觀察了老師所做的演示實驗（如圖甲所示）.課后復(fù)習(xí)時，物理興趣小組的同學(xué)們，經(jīng)過反復(fù)的思考、討論，提出了對該實驗的改進意見，并動手制作出了如圖乙所示的實驗裝置，其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計），E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F(xiàn)是升降平臺（搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺.

（1）實驗中，同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù) ；彈簧秤B的示數(shù) （選填“增大”、“減小”或“不變”）；比較彈簧秤A的示數(shù)變化量F_A’和彈簧秤B的示數(shù)變化量F_B’，它們的大小關(guān)系是F_A’ F_B’（選填“大于”、“小于”或“等于”）.
（2）對比圖甲、圖乙的兩組實驗，改進后的實驗與原實驗比較有哪些優(yōu)點？（請寫出2條）① ；② .

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同學(xué)們在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課上，仔細觀察了老師所做的演示實驗（如圖甲所示）.課后復(fù)習(xí)時，物理興趣小組的同學(xué)們，經(jīng)過反復(fù)的思考、討論，提出了對該實驗的改進意見，并動手制作出了如圖乙所示的實驗裝置，其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計），E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F(xiàn)是升降平臺（搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺.

（1）實驗中，同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù) ；彈簧秤B的示數(shù) （選填“增大”、“減小”或“不變”）；比較彈簧秤A的示數(shù)變化量F_A’和彈簧秤B的示數(shù)變化量F_B’，它們的大小關(guān)系是F_A’ F_B’（選填“大于”、“小于”或“等于”）.

（2）對比圖甲、圖乙的兩組實驗，改進后的實驗與原實驗比較有哪些優(yōu)點？（請寫出2條）① ；② .

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