A．可能L1開路 B．可能L2短路 C．可能L1短路 D．可能V1和V2所選量程不相同.電路各處完好【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

小明家的電路發(fā)生了短路故障，去掉一個保險絲，在保險盒M、N兩端連接一個檢驗燈泡A發(fā)現(xiàn)：①如果開關(guān)S₁閉合，S₂斷開，則檢驗燈泡A正常發(fā)光：②如果S₁斷開，S₂閉合，則檢驗燈泡A發(fā)光較弱，那么，發(fā)生短路的原因可能是（　　）

A．L₁燈頭兩根線碰在一起　　　　　　

B．L₂燈線絕緣層損壞

C．線路PQ部分斷路　　

D．S₁或S₂損壞

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小明家的電路發(fā)生了短路故障，電工師傅檢修電路時，去掉一個保險絲，在保險盒M、N兩端連接一個檢驗燈泡A（如右圖），發(fā)現(xiàn)：①如果開關(guān)S₁閉合，S₂斷開，則檢驗燈泡A正常發(fā)光；②如果S₁斷開，S₂閉合，則檢驗燈泡A發(fā)光較弱，那么，發(fā)生短路的原因可能是

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A．L₁燈頭兩根線碰在一起

B．L₂燈線絕緣層損壞

C．線路PQ部分斷路

D．S₁或S₂損壞

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如圖所示，開關(guān)S閉合時，可能發(fā)生的現(xiàn)象是（　　）

A．L₁被燒壞

B．L₁、L₂均被燒壞

C．電源被燒壞

D．L₂被短路L₁ 亮

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小明學習了電路知識后，他知道“短路”總不是好的，因為短路會使電路中的電流過大而易燒壞電源．但小明想，任何事情都是一分為二的，那么短路是否也能被利用呢？1999年，美國轟炸南斯拉夫時，曾使用過一種石墨炸彈的武器，破壞對方的供電設施．這種炸彈不會造成人員傷亡，而是在空中爆炸時散布一種石墨絲，這些極細的石墨絲是一種導體，容易導電，飄落到電線上，供電設備上會造成短路從而使供電設備癱瘓．小明又想，在做電學實驗時，短路能否利用呢？一次，他連接了如圖13-1-16所示的電路，當閉合S時發(fā)現(xiàn)L₁與L₂都不亮，小明檢查電路后后發(fā)現(xiàn)各點連接無誤，他想是否是電燈的燈絲斷了？他想，如果用導線連接每一個燈泡的兩端接線柱，能否判斷電路故障？于是他用一根導線連接a、b兩接線柱，果然發(fā)現(xiàn)L₂亮了，但L₁沒亮，他認為L₂是完好的，可能是L₁的燈絲斷了．于是他又用導線連于b、c兩點間，發(fā)現(xiàn)L₁不亮，于是他斷定L₁的燈絲斷了．接著他換上一個完好的燈泡處于L₁處，閉合開關(guān)后兩燈果然亮了．
通過上述的實踐過程，用電路圖，畫出短路的幾種情況，并簡要說明每種情況對電路元件或電路造成的影響．

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小明學習了電路知識后，他知道“短路”總不是好的，因為短路會使電路中的電流過大而易燒壞電源．但小明想，任何事情都是一分為二的，那么短路是否也能被利用呢？1999年，美國轟炸南斯拉夫時，曾使用過一種石墨炸彈的武器，破壞對方的供電設施．這種炸彈不會造成人員傷亡，而是在空中爆炸時散布一種石墨絲，這些極細的石墨絲是一種導體，容易導電，飄落到電線上，供電設備上會造成短路從而使供電設備癱瘓．小明又想，在做電學實驗時，短路能否利用呢？一次，他連接了如圖13-1-16所示的電路，當閉合S時發(fā)現(xiàn)L₁與L₂都不亮，小明檢查電路后后發(fā)現(xiàn)各點連接無誤，他想是否是電燈的燈絲斷了？他想，如果用導線連接每一個燈泡的兩端接線柱，能否判斷電路故障？于是他用一根導線連接a、b兩接線柱，果然發(fā)現(xiàn)L₂亮了，但L₁沒亮，他認為L₂是完好的，可能是L₁的燈絲斷了．于是他又用導線連于b、c兩點間，發(fā)現(xiàn)L₁不亮，于是他斷定L₁的燈絲斷了．接著他換上一個完好的燈泡處于L₁處，閉合開關(guān)后兩燈果然亮了．
通過上述的實踐過程，用電路圖，畫出短路的幾種情況，并簡要說明每種情況對電路元件或電路造成的影響．

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