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(二)收集資料采用個(gè)別訪談.觀察及實(shí)物分析等方法. 訪談時(shí)間:每周二.周五下午課外活動(dòng)約45分鐘. 訪談對(duì)象:蔡林本人.蔡林的同桌.蔡林的父親等. 訪談?dòng)涗浉攀?在研究過程中.與不同訪談對(duì)象總共進(jìn)行了十一次訪談.其中與蔡林訪談九次.與蔡林的同桌.父親各一次.與蔡林同桌.父親的訪談主要印證了與蔡林該談時(shí)所了解到的一些具體情況.與蔡林的訪談分為兩個(gè)階段:第一階段的五次訪談旨在探尋形成其背誦障礙的原因,第二階段的四次訪談旨在幫助他解決背誦障礙.第一階段的訪談主要圍繞語文學(xué)習(xí)的總體狀況.對(duì)待語文學(xué)習(xí).語文背誦的態(tài)度.背誦方法習(xí)慣及學(xué)習(xí)注意力調(diào)控等方面展開.從方談中.基本上全面了解了蔡林在語文背誦上的有關(guān)情況.為分析原因和找出解決問題的辦法收集了第一手資料.第二階段的訪談則結(jié)合尋求到的辦法有針對(duì)性對(duì)他進(jìn)行各方面的指導(dǎo).為問題的最終解決提供依據(jù). 觀察記錄概述:在早.晚讀課有背誦任務(wù)時(shí).我都近距離地對(duì)蔡林進(jìn)行了觀察.通過觀察.可以明顯地看到蔡林在背誦時(shí)的一些表現(xiàn):1.注意力容易分散.經(jīng)常眼望窗外.很少把注意力集中在文本上,2.只單純地靠朗讀.很少動(dòng)手.也看不到嘗試回憶與再現(xiàn)的情形,3.進(jìn)度慢.長(zhǎng)時(shí)間不翻動(dòng)課本.一節(jié)課下來只能背出一兩句. 實(shí)物分析概述:通過分析小蔡的默寫本.可以看到以下兩個(gè)基本特征.1.每次默寫只能寫出開頭的一兩句.2.就是寫出的句子.每句中一般都有好幾個(gè)錯(cuò)誤字. 【查看更多】

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