題目列表(包括答案和解析)
下圖的實(shí)驗(yàn)裝置用于測(cè)量溫度為35℃時(shí)青蛙的呼吸速率。該實(shí)驗(yàn)另設(shè)一個(gè)對(duì)照裝置，該裝置沒(méi)有青蛙，但其他部分均與實(shí)驗(yàn)裝置相同。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置和對(duì)照裝置中Y瓶的質(zhì)量，然后將空氣以相同速度緩慢地通入兩個(gè)裝置，2小時(shí)后再測(cè)量?jī)蓚�(gè)裝置中Y瓶的質(zhì)量，以下顯示所得結(jié)果。
⑴指出該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照裝置的作用。（4分）
⑵為什么實(shí)驗(yàn)裝置Y瓶的質(zhì)量下降幅度比對(duì)照裝置的少?（3分）
⑶如何檢測(cè)離開(kāi)X瓶的空氣是否還有二氧化碳?（2分）
(4)某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙和鼠在不同溫度中O2消耗量進(jìn)行研究，結(jié)果如下圖，該圖有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)列舉出來(lái)。（4分）
下圖的實(shí)驗(yàn)裝置用于測(cè)量溫度為35℃時(shí)青蛙的呼吸速率。該實(shí)驗(yàn)另設(shè)一個(gè)對(duì)照裝置，該裝置沒(méi)有青蛙，但其他部分均與實(shí)驗(yàn)裝置相同。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置和對(duì)照裝置中Y瓶的質(zhì)量，然后將空氣以相同速度緩慢地通入兩個(gè)裝置，2小時(shí)后再測(cè)量?jī)蓚�(gè)裝置中 Y瓶的質(zhì)量，以下顯示所得結(jié)果。
(1) 指出該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照裝置的作用。
(2) 為什么實(shí)驗(yàn)裝置Y瓶的質(zhì)量下降幅度比對(duì)照裝置的少?
(3)如何檢測(cè)離開(kāi)X瓶的空氣是否還有二氧化碳?
(4)某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙和鼠在不同溫度中O2消耗量進(jìn)行研究，結(jié)果如下圖，該圖有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)列舉出來(lái)。
下圖的實(shí)驗(yàn)裝置用于測(cè)量溫度為35℃時(shí)青蛙的呼吸速率。該實(shí)驗(yàn)另設(shè)一個(gè)對(duì)照裝置，該裝置沒(méi)有青蛙，但其他部分均與實(shí)驗(yàn)裝置相同。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置和對(duì)照裝置中Y瓶的質(zhì)量，然后將空氣以相同速度緩慢地通入兩個(gè)裝置，2小時(shí)后再測(cè)量?jī)蓚�(gè)裝置中Y瓶的質(zhì)量，以下顯示所得結(jié)果。
（1）指出該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照裝置的作用。
（2）為什么實(shí)驗(yàn)裝置Y瓶的質(zhì)量下降幅度比對(duì)照裝置的少?
（3）如何檢測(cè)離開(kāi)X瓶的空氣是否還有二氧化碳?
（4）某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙和鼠在不同溫度中O2消耗量進(jìn)行研究，結(jié)果如下圖，該圖有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)列舉出來(lái)。
（09漢沽一中第六次月考）（6分） 下圖的實(shí)驗(yàn)裝置用于測(cè)量溫度為35℃時(shí)青蛙的呼吸速率。該實(shí)驗(yàn)另設(shè)一個(gè)對(duì)照裝置，該裝置沒(méi)有青蛙，但其他部分均與實(shí)驗(yàn)裝置相同。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置和對(duì)照裝置中Y瓶的質(zhì)量，然后將空氣以相同速度緩慢地通入兩個(gè)裝置，2小時(shí)后再測(cè)量?jī)蓚�(gè)裝置中Y瓶的質(zhì)量，以下顯示所得結(jié)果。
（1）指出該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照裝置的作用。
（2）為什么實(shí)驗(yàn)裝置Y瓶的質(zhì)量下降幅度比對(duì)照裝置的少?
（3）如何檢測(cè)離開(kāi)X瓶的空氣是否還有二氧化碳?
（4）某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙和鼠在不同溫度中O2消耗量進(jìn)行研究，結(jié)果如右圖，該圖有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)列舉出來(lái)。
（08師大附中五月模擬）下圖的實(shí)驗(yàn)裝置用于測(cè)量溫度為35℃時(shí)青蛙的呼吸速率。該實(shí)驗(yàn)另設(shè)一個(gè)對(duì)照裝置，該裝置沒(méi)有青蛙，但其他部分均與實(shí)驗(yàn)裝置相同。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置和對(duì)照裝置中Y瓶的質(zhì)量，然后將空氣以相同速度緩慢地通入兩個(gè)裝置，2小時(shí)后再測(cè)量?jī)蓚�(gè)裝置中Y瓶的質(zhì)量，以下顯示所得結(jié)果。
（1）指出該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照裝置的作用。
（2）為什么實(shí)驗(yàn)裝置Y瓶的質(zhì)量下降幅度比對(duì)照裝置的少?
（3）如何檢測(cè)離開(kāi)X瓶的空氣是否還有二氧化碳?
（4）某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙和鼠在不同溫度中O2消耗量進(jìn)行研究，結(jié)果如右圖，該圖有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)列舉出來(lái)。
一、單項(xiàng)選擇題：本題包括20小題，每小題2分，共40分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題目要求。多選、錯(cuò)選均不得分。
題號(hào)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
A
C
D
C
B
A
C
B
A
C
題號(hào)
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
A
C
B
D
D
D
A
D
B
B
二、多項(xiàng)選擇題：本題共10個(gè)小題，每小題3分，共30分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有不止一個(gè)選項(xiàng)符合題意。每小題全選對(duì)者得3分，其他情況不得分。
題號(hào)
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
答案
AC
ABD
AC
BCD
AB
AC
AB
BC
AD
AC
三、非選擇題：滿分為80分。本大題包括11個(gè)小題，40,41題為選做題，考生只能選做一題。
31．（5分,除特殊注明外，每空1分，下同。）
（1）該圖是植物細(xì)胞圖，而人口腔上皮細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞（或答：不該有①⑦⑩結(jié)構(gòu)）（1分）；該圖是亞顯微結(jié)構(gòu)圖，而不是光學(xué)顯微鏡觀察到的顯微結(jié)構(gòu)圖（或答：不該有③⑨⑾結(jié)構(gòu)）（1分）
（2）不能。因?yàn)樵摷?xì)胞是已分化的細(xì)胞，不再進(jìn)行細(xì)胞分裂。（2分）
（3）⑥⑦⑾
32．（7分）
（1）b （2）a、c 蛋白質(zhì)合成減少，轉(zhuǎn)錄生成mRNA減少
（3）d 4或8 aaBB或aaBb （4）100
33．（5分）
（1）專一性
（2）青霉素能與這些酶的活性位點(diǎn)結(jié)合（或：酶活性位點(diǎn)被封閉），使細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合機(jī)會(huì)下降
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（3）競(jìng)爭(zhēng)性
底物濃度越高，底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合
機(jī)會(huì)越大，競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與酶活性位點(diǎn)
結(jié)合機(jī)會(huì)越小（1分）
（4）見(jiàn)右圖（1分）
34．（10分）
（1）DNA分子結(jié)構(gòu) 惡性（無(wú)限）增殖 有絲分裂
（2）G//C T//A
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（3）c-myc基因在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄得到mRNA（1分），mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)結(jié)合到核糖體上通過(guò)翻譯合成c-myc蛋白（1分）。或
（4）不認(rèn)同（1分）。原癌基因突變是引起癌細(xì)胞形成的途徑之一。除此之外，原癌基因擴(kuò)增（1分）、染色體變異（異位，1分）也可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變。
35．（8分）
（1）無(wú)紋和條紋 黃色和綠色 無(wú)紋、綠色
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（2）P (綠色條紋)Aabb ×
aaBB(黃色無(wú)紋) （2分）
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配子 Ab ab
aB
F1 AaBb(綠色無(wú)紋) AaBb(黃色無(wú)紋)
（3）AABb、 AABB、AAbb（2分） 1/4
36．（7分）
（1）參與光合作用的色素除葉綠素a外，還有葉綠素b等其他色素，作用光譜反映的是這些光合作用色素共同作用的結(jié)果（2分）
（2）酒精、CaCO3、SiO2 （2分） （3）AD（2分）
（4）合理密植、間作、套種（1分）
37．（9分）
（1）糖尿病的產(chǎn)生與胰島有關(guān)，而與胰腺泡無(wú)關(guān)（2分）
（2）分泌增加 B細(xì)胞
（3）激素②促進(jìn)糖原合成（1分）；激素①促進(jìn)糖原分解或或非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖（1分） 作用于靶器官和靶細(xì)胞（2分） 甲狀腺激素
38．（8分）
（1）物質(zhì) 能量輸入
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