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2009．3

一、(每小題3分，共15分)

    1．D(A“暑假”中的“假”讀jià，；B“供銷社”“供不應(yīng)求”中的“供”都讀gōng，；C“唱主角”中的“角”讀jué)

    2．c(A震憾一震撼，B展露頭角一嶄露頭角，D增殖稅一增值稅)

    3．D(A遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。應(yīng)改為“緩慢”。B淡薄：味道不濃，興趣不濃厚。文中應(yīng)用“淡泊”。C似是而非：好像對(duì)實(shí)際上并不對(duì)，句中意思是模棱兩可。D冰山一角：比喻事物已經(jīng)顯露出來(lái)的一小部分。)

    4．D(A項(xiàng)“辨認(rèn)”與“熱點(diǎn)、脈搏”不能搭配；B成分贅余，“成為”與“當(dāng)作”重復(fù)，刪除其一；C句式雜糅)

    5．D(④是緊承前面“民俗”，⑥③為一組，緊承④陳述“民俗”，①⑤為一組)

二、(每小題3分，共12分)

    6．C(分布范圍還包括“西至山西一側(cè)”)

    7．D(張冠李戴，使陶土中的鐵元素還原或氧化的是紅陶、灰陶)    ．

    8．C(A不同的紋飾是在制坯過(guò)程中做成的，不是半干時(shí)做成的；B偷換概念，“有些器具鏤空裝飾相當(dāng)別致，其水平不僅達(dá)到中國(guó)新石器時(shí)代制陶藝術(shù)的頂峰，而且在世界新石器時(shí)代制陶藝術(shù)中也極為罕見(jiàn)”，可見(jiàn)達(dá)到藝術(shù)頂峰的是“有些器具”而不是指“弦紋杯、大寬沿高柄杯、大寬沿高柄豆等”；D是“可能已為某些富有經(jīng)驗(yàn)的家族所掌握”而不是“已經(jīng)掌握”。)

三、(每小題3分，共12分)

    9．D(惕：警惕，謹(jǐn)慎小心)

    10．A(A連詞，均表承接。B均為助詞，取獨(dú)／的。C均為連詞，那么／轉(zhuǎn)折。D均為連詞，因?yàn)椋瘉?lái))

    11．c(①說(shuō)明自知之難的現(xiàn)象。②是作者舉他人不自知的例子。⑤是教導(dǎo)他弟弟的話)

    12．C(“沅弟花錢隨意，大手大腳”錯(cuò)，作者批評(píng)的是沅弟在銀錢的支取與使用方面不慎重、不廉潔，而不是批評(píng)他不節(jié)儉。)    ，

四、(共24分)

13．(10分)

    (1)凡是眼睛，都能看到千里之遠(yuǎn)，卻不能看見(jiàn)自己的睫毛。(3分。“凡”“而”“其”各1分)

    (2)看這兩個(gè)例證，那么沅弟臉色的嚴(yán)厲，不是像我與樹(shù)堂一樣自己不明白嗎?(4分。“二

者”“厲”“覺(jué)”“得無(wú)……乎”各1分)

    (3)我說(shuō)天刮平是無(wú)形的，還是假借人的手來(lái)刮平。(3分。“概”“仍”“假”各1分)

14．(8分)

(1)寫(xiě)了南宋故宮被毀壞后的荒涼景象：曾經(jīng)有武士嚴(yán)密防守的宮門，如今一片死寂；曾經(jīng)是千官鵠立、花迎劍佩的地方，如今卻臺(tái)荒殿冷，落花滿地。(2分)渲染了凄涼的氛圍，表達(dá)了作者的感傷之情。(2分)

(2)朱詩(shī)中描寫(xiě)兩位宮女并立瓊軒，“含情欲說(shuō)宮中事”，但看見(jiàn)前頭有鸚鵡，怕它學(xué)舌，因而不敢言說(shuō)。作者通過(guò)“鸚鵡”含蓄寫(xiě)出了宮女心中的幽怨。(2分)謝詩(shī)通過(guò)燕子歸來(lái)但連它的伙伴鸚鵡也找不著了，暗示南宋宮廷中從前人來(lái)人往，笑語(yǔ)聲喧，引得鸚鵡頻頻學(xué)舌，而如今卻是人去殿空，鸚鵡都無(wú)從尋覓。這寫(xiě)出了作者對(duì)昔盛今衰的感慨及亡國(guó)之痛。(2分)

15．(1)海不厭深／則知明而行無(wú)過(guò)矣

  (2)落霞與孤鶩齊飛／通古今之變一

  (3)風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去／不墜青云之志

  (4)長(zhǎng)使英雄淚滿襟／亦使后人而復(fù)哀后人也

  (共6分。任選三個(gè)小題，多選按前三個(gè)賦分。每空1分，錯(cuò)、漏、添字皆不得分)

五、(12分)

16．①“隆重”的位置不對(duì)，“隆重”調(diào)到“濟(jì)南”后。②“開(kāi)展”與“表演”不搭配，“開(kāi)展”改為“進(jìn)行”。⑤“參加”缺賓語(yǔ)，“階段”后加上“的比賽”；或者“參加”改成“進(jìn)入”。(3分，每小題1分)

17．示例：我們就不必再學(xué)游泳，從而也就少了被水淹死的危險(xiǎn)；(2分)我們就不必再用那些河里的水灌溉，從而也就少了水利建設(shè)資金匱乏的憂愁。(共4分。每空2分。意思句式對(duì)即可)

18．(1)那么小的靶心都能一箭射中，這么大的靶心卻屢射不中，怎么可能這樣啊?(2分。只涉及一個(gè)靶，扣1分；所寫(xiě)內(nèi)容完全不符合畫(huà)意，不給分)

 (2)有時(shí)候，目標(biāo)看上去越難達(dá)到，反而越會(huì)使人全力以赴，最終達(dá)到目標(biāo)；(2分)相反，目標(biāo)看上去越容易達(dá)到，就越有可能令人掉以輕心，反而無(wú)法達(dá)到。(1分)

六、(18分)

(一)

19．①7歲那年在寒風(fēng)中品嘗別人遺棄的一根骨頭，記錄了家境的貧寒，少年生活的辛酸，讓“我”銘記在心。②那是一件有傷自尊的往事，并使母親為此而痛心、憂慮，讓“我”銘記在心。

(共2分，每條1分)

20．①渲染年節(jié)溫馨祥和的氣氛，為敘寫(xiě)辛酸的往事作情感上的反襯。②寫(xiě)少數(shù)富人煮肉、煮香腸，反襯“我”家境的貧寒，生活的艱辛。③寫(xiě)“這天”的“灰蒙蒙的天”和“鉛色的黑云”“刺骨的寒風(fēng)”等正襯托“我”的辛酸行為和母親的無(wú)奈與痛心。

 (共4分，答出一處得2分，答出兩處即可)

21．①慈愛(ài)。當(dāng)她看到“我”啃別人遺棄的骨頭時(shí)，她沒(méi)有責(zé)備，只是把“我”摟在懷里，流下辛酸無(wú)奈的淚水。②堅(jiān)強(qiáng)。在艱苦的歲月里，含辛茹苦，養(yǎng)育了六個(gè)孩子。③自尊。關(guān)心孩子成長(zhǎng)，注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自尊精神。

(共6分。每要點(diǎn)2分，無(wú)分析該要點(diǎn)扣1分)

22．(1)母親一把奪過(guò)我手里的那根骨頭，用力扔到了一旁，她摸了一下我的頭，猛地把我摟住，擁在懷里，淚水簌簌地從母親眼里流了下來(lái)，滴在我冰冷的頭發(fā)上。我能感覺(jué)到母親的淚流得很多，我聽(tīng)到母親的抽噎聲。就在骨頭落地的瞬間，我看見(jiàn)等候多時(shí)的小狗跑上去聞了聞，搖了搖尾巴，失望地走開(kāi)了。

(共6分。以動(dòng)作描寫(xiě)為主，要寫(xiě)出母親的傷感、憂慮、辛酸、無(wú)奈和愛(ài)憐，4分。合乎情理，語(yǔ)言有張力，2分。字?jǐn)?shù)不滿80字的每少5字扣1分)

(二)  

19．“故紙堆”是說(shuō)他所做的是訓(xùn)詁和史料考訂工作，研究對(duì)象是古典文獻(xiàn)。(2分)‘‘討生活”是指他對(duì)研究工作如癡如醉，做學(xué)問(wèn)達(dá)到了極致，除了上課、吃飯，幾乎不下樓。(2分)

20．①對(duì)神話、《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》，對(duì)唐詩(shī)尤其是杜甫詩(shī)都有很深入的研究。c2分)②關(guān)注文學(xué)發(fā)展中的民間影響和外來(lái)影響。(2分)③不但研究文化人類學(xué)，還能運(yùn)用弗洛伊德的心理分析理論來(lái)研究中國(guó)的原始社會(huì)。(2分)    ?

21．含義：既點(diǎn)明了聞一多先生做學(xué)問(wèn)是為了深入古典，(1分)和革命的人里應(yīng)外合，把傳統(tǒng)殺個(gè)人仰馬翻，又揭示了聞一多是一個(gè)革命的斗士。(1分)具體作用：①總領(lǐng)全文，揭示主旨；(1分)②概括傳主的精神品質(zhì)。(1分)

22．聞一多先生研究古典文獻(xiàn)是為了爆發(fā)，為了戰(zhàn)斗，但中國(guó)的傳統(tǒng)文化又是那樣讓他如癡如醉，達(dá)到了癡迷的程度，所以他在古典文獻(xiàn)的研究領(lǐng)域取得了無(wú)人能比的成績(jī)，他是一個(gè)真正的學(xué)問(wèn)家。(2分)而當(dāng)今社會(huì)，由于受到名利等的誘惑和大環(huán)境的影響，浮躁之風(fēng)盛行，缺少了像聞一多這樣的真正的學(xué)問(wèn)家，但我們又從袁隆平以及投身到航天事業(yè)的科學(xué)家身上，看到了希望，相信有了他們的引領(lǐng)，浮躁之風(fēng)會(huì)逐漸減弱，真正的學(xué)問(wèn)家會(huì)越來(lái)越多。(2分)

七、(60分)

參考山東省作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。

說(shuō)明：

(1)基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點(diǎn)，“表達(dá)”以“語(yǔ)言”“文體”為重點(diǎn)；發(fā)展等級(jí)評(píng)分，以“有文采”“有創(chuàng)意”為重點(diǎn)。

(2)發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項(xiàng)15點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。

深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

有文采：詞語(yǔ)貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

有創(chuàng)新：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

(3)缺標(biāo)題扣2分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分。

(4)確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

附文言文參考譯文：

雪琴和沅弟之間的嫌隙已很深，短時(shí)間難以使他們水乳交融。沅弟所批的雪琴信稿，有對(duì)的地方，也有不當(dāng)之處。弟弟說(shuō)雪琴聲色俱厲。凡是眼睛，都能看到千里，卻不能看見(jiàn)自己的睫毛。聲音面貌方面表現(xiàn)出拒人千里之外，往往就苦于自己看不見(jiàn)自己，苦于自己不了解自己。雪琴的嚴(yán)厲，雪琴自己不知道；沅弟的聲色，恐怕也未嘗不嚴(yán)厲，只不過(guò)自己不知道罷了。曾經(jīng)記得成豐七年冬天，我埋怨駱文耆待我太薄，溫甫說(shuō)：“哥哥的臉色，也常常給人難堪。”又記得十一年春，樹(shù)堂深怨張伴山簡(jiǎn)傲不敬，我就說(shuō)樹(shù)堂臉色也拒人于千里之外。看這兩個(gè)例證，那么沅弟臉色的嚴(yán)厲，不是跟我與樹(shù)堂一樣，自己不明白自己?jiǎn)?

我家正處鼎盛時(shí)刻，我又竊居將相之位，沅弟統(tǒng)率的軍隊(duì)近兩萬(wàn)人，季弟統(tǒng)率的軍隊(duì)四五千人，近代像這樣情況的，曾經(jīng)有過(guò)幾家?沅弟半年以來(lái)，七次拜謝君恩，近世像老弟你的又曾經(jīng)有幾個(gè)人?太陽(yáng)到中午便要西落了，月亮圓時(shí)意味著會(huì)缺，我家也正是圓的時(shí)候了。管子說(shuō)：“斗斛滿了，那么人去刮平；人自滿了，天就去刮平。”我說(shuō)天刮平是無(wú)形的，還是假借人的手來(lái)刮平。霍氏盈滿了，由魏相刮平，由宣帝刮平；諸葛恪盈滿了，由孫峻刮平，由吳主刮平。等到他人來(lái)刮平然后后悔，那就悔之晚了!

我家正在豐盈的時(shí)際，不等天來(lái)刮平，也不等人來(lái)刮平，我與各位弟弟應(yīng)當(dāng)設(shè)法自己刮平。自己刮平的道理怎么講?也不外乎清、慎、勤三個(gè)字罷了。我近來(lái)把清字改為廉字，慎字改為謙字，勤字改為勞字，尤為明白淺顯，確實(shí)有下手做的地方。沅弟過(guò)去對(duì)于銀錢的收與支，往往不很慎重，朋友們譏笑你看輕你，那根子就在這里。以后應(yīng)該不隨便取分毫，不寄錢回家，不多送親族，這是廉字工夫。謙字存在內(nèi)心的別人不知道，但表現(xiàn)在外面的，大約有四方面：一是臉色，一是言事，一是書(shū)信，一是仆從屬員。沅弟一次招兵六千人，季弟并沒(méi)有報(bào)告明白，自招三千人，這在別的統(tǒng)領(lǐng)是斷斷做不到的，在弟弟尚能做到，也還算順手。而弟弟每次來(lái)信，索取帳棚、火藥等物，經(jīng)常帶譏諷的詞句，不平的話語(yǔ)，對(duì)愚兄寫(xiě)信還這樣，那么給別人的書(shū)信就更可見(jiàn)一斑了。沅弟的仆人隨員，很有氣焰，臉色言語(yǔ)，與人應(yīng)酬接觸之時(shí)，我沒(méi)有看見(jiàn)，而申夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)往年對(duì)他的語(yǔ)氣，至今感到遺憾!以后宜在這四個(gè)方面痛加改正，這就是謙字功夫。

每天臨睡之時(shí)，要默默的數(shù)一下當(dāng)天有幾件事操心，幾件事費(fèi)力，而更要努力地去做，這是勞字的工夫。

我因名聲太大、地位太高，經(jīng)常害怕祖宗積累遺留給我輩的福澤，由我一個(gè)人享受殆盡，所以用勞、謙、廉三字，時(shí)刻警醒，也愿兩位賢弟用以警醒，并且就用它們來(lái)刮平自己。