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16．文中畫線句子是總理針對學生什么問題而言的?并請簡要賞析這句話.答: 【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

一、(12分，每小題3分)

1．B(分別讀jiān/jiàn shí tiáo A分別讀qiǎ lěi jiè C分別讀sè shí lòu D分別讀zhān yūn sù )

2．C(A項為“噩夢”，B項為“前事不忘，后事之師”，D項“言者無罪，聞者足戒”)

3． A

4．C(A．評頭論足：指無聊的的人隨便談論婦女的的容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。根據(jù)語境，與“大加贊賞”相矛盾。B．搖旗吶喊：原指古代作戰(zhàn)時，士卒搖著旗子，大聲喊殺助威�，F(xiàn)比喻給別人助長聲勢。本項屬于感情色彩的問題。C．燃眉之急：像火燒眉毛那樣的緊急，比喻非常緊迫的情況。本項正確。D．拋磚引玉：謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見，與“最后”補充發(fā)言相矛盾。)

二、(9分，每小題3分)

5．A(B項只涉及了“魂”，而未涉及“體”，而且對“發(fā)現(xiàn)了”理解錯誤，原文是要告誡人們必須這么去做，而不是我們已經(jīng)做到了。C項以偏概全，“在現(xiàn)代社會中保存、延續(xù)和弘揚傳統(tǒng)支化”是說過傳統(tǒng)節(jié)日的目的，過傳統(tǒng)節(jié)日也好，讀經(jīng)等等也好，都只是其中部分具體形式，只是“靈魂附體”之“體”，；D項是說傳承傳統(tǒng)文化的途徑，答非所問)

6．D(該句是反襯傳統(tǒng)節(jié)日的生命力，不是原因，而是背景)

7．B(A項判斷太絕對，由原文“這是否就意味著傳統(tǒng)文化的興盛?事情恐怕不是那么簡單”及后文“傳統(tǒng)文化在利益圖謀和責任缺失的夾擊下，處境并不令人樂觀”推知。C項曲解文意，原文是：“當下對傳統(tǒng)節(jié)日的倡導，重點不在于恢復一些舊有的儀式，而在于發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的價值觀念、道德情操和審美情趣等可以塑造思維、行為模式和確定身份的‘基因’。”D項曲解文意，原文說：“通過‘七夕’之類傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，轉化歷史文化傳統(tǒng)，使之適合于現(xiàn)代人的生活方式，這是傳承傳統(tǒng)文化的必要途徑�！�)

三、(12分，每小題3分)

8．D(為……作傳)

9．A(A．句末語氣詞，表示疑問或反詰，可譯為“呢” B．副詞，于是，就；介詞，依靠，憑借。C．助詞，放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性；代詞，這。D．介詞，同，和；動詞，給)

10．B(①突出陳馭虛醫(yī)術高超 ⑤這是寫諸勢家對付陳馭虛的手段 ⑥寫陳馭虛的愿望)

11．C(“不滿”與原文不符，句子表述的因果關系文中也沒有根據(jù))

四、(20分)

12．(1) ①眾權貴心中不能忍受，可是只認為他的醫(yī)術好，對他(也)無可奈何。(2分，重要詞語：堪、良)②我每天救活幾十上百人，如果因做官而廢棄醫(yī)術，這就等同于我每天殺死幾十上百人啊。(3分。重要詞語：活、若、以)

(2)無它術/唯勤讀書而多為之/自工/世人患作文字少/又懶讀書，每一篇出/即求過人/如此少在至者。(3分，錯兩處扣1分，扣完為止)

(翻譯：近年來孫莘老結識歐陽修，曾經(jīng)乘機問他怎樣才能寫好文章。歐陽修回答說：“沒有其它辦法，只有勤奮讀書而且多動筆，自然就會寫好；世人的弊病在于：寫作太少，又懶于讀書，每寫出一篇，就想超過別人，像這樣很少有達到目的的。文章的缺點不需要別人指出，只要寫多了，自己就能發(fā)現(xiàn)的�！�)

【參考譯文】

陳典，字馭虛，京城人。性格豪爽不羈，喜歡歌舞女色養(yǎng)狗騎馬，顯出一副有錢有勢的派頭，可是他卻不樂于做官。年輕時喜歡醫(yī)術，沒有不精通的，而唯獨憑善于治療疫病的本領而聞名。病者聽說陳馭虛來看病，自己慶幸不會死了。京城每年都發(fā)生大瘟疫，從晚春到秋天都不停止。康熙辛未年，我在京城游歷，我的一位仆人染上瘟疫，陳馭虛叫人買來冰塊并用大缸盛好，叫他盡情地喝，一會兒就喝光了；到了晚上，將藥喝下去，他大汗如雨流，病就好了。我問他這樣治的道理，陳馭虛說：“這就不是一般醫(yī)生所知道的。這里人畜集中擁擠，吃的是腥膻味重的東西，家里沒有廁所，污水充滿溝渠，而護城河長久堵塞，沒有寬闊的大河深溝來排放污染物。正當春天的時候，地氣聚集上冒，淫雨泛濫，在烈日下蒸騰，傷害人的內臟，阻塞郁積，成為病疫。冰氣迅猛下滲，不用這種辦法就不能除去病害，所以以前收藏冰塊，用于舉行賓禮、宴會、喪禮和祭祀等場合，而那些老疫病也受到冰氣的滲透，百姓就不會染上疫病。我是借鑒他們流傳下來的方法啊。”

我曾經(jīng)到陳馭虛家中，看見那些權貴們派來催促陳馭虛的使者成群到來。使者們在臺階下叩頭，而陳馭虛趴在案幾上呻吟裝病，堅決推卻他們。背著他們就嘲笑說：“他們活著對人有害，死了對人有好處，我為什么要給他們看病呢?”陳馭虛同權貴們交往，一定要戲侮他們，說一些傲慢的話非議他們，眾權貴不能忍受，可是只認為他的醫(yī)術好，對他也無可奈何。我通過大理寺卿高裔和陳馭虛有交情，高裔公親人染病，派人來請陳馭虛，他卻不能及時到達；唯有我請他，沒有晚上聽說等到天明才去的。

陳馭虛家中一天天富有起來，每次出行，率領隨從十多人，飲酒歌舞，每月耗費千金。有人勸陳馭虛去求官從政，陳馭虛說：“我每天救活幾十上百人，如果因做官而廢棄醫(yī)術，這就等同于我每天殺死幾十上百人啊�！备魑粰噘F積怨很久了，就商量說：“陳馭虛放縱無拘束，應該用官位來約束他，這樣一來就可召之即來了�！庇谑蔷徒刑t(yī)院下文讓陳馭虛做醫(yī)士。陳馭虛就稱病重不去就職，……幾個月后竟然死去。

陳馭虛閉門不出的時候，我將南行回家，去同陳馭虛告別。陳馭虛說：“我過了今年就會死去，不再見到您了。您知道我這樣恭恭敬敬地對待您的本意嗎?我不是一個真正的醫(yī)生，只有您能為我作傳，希望你能為我作傳記傳名�！币液ツ辏矣值搅司┏牵愸S虛的棺柩果然暫葬路旁，遺言說一定要得到我的文章后才正式安葬。我答應了，而后來沒來得及寫出。又過了一年，我客居于淮南，才寫下文章送給他的兒子。

陳馭虛生于順治某年某月某日，死于康熙某年某月某目，妻某某，子某某。銘文寫道：“陳馭虛遵從古人道義，所為與世俗違逆，以醫(yī)病救人為本而不愿做官，崇尚自己的志向。義憤而死來避開權勢，為什么陳馭虛的志趣與人不同呢?

13．(1)第二聯(lián)。1分都通過打掃柴門，開門迎客表現(xiàn)有客來訪的欣喜之情。1分 “青苔黃葉滿貧家”和“花徑不曾緣客掃”還寫出久無人至的寂寞，反襯客至的喜悅。1分

2．劉詩融情于景，以景結情，饒有余味。1分杜詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，把客至前的寂寞�？椭恋南矏�，主人的致歉與款待一一寫出，意盡篇中。1分此題答得比較完美的加1分。

14．(1)①蘇軾料峭春風吹酒醒山頭斜照卻相迎 ②失其所與以亂易整 ③以先國家之急而后私仇也 (2)①柳永云樹繞堤沙怒濤卷霜雪 ②謹庠序之教申之以孝悌之義 ③煙光凝而暮山紫每條線1分，多、錯、落字都不給分。共6分

五、(26分)

(一)15．D 3分

16．總理針對地震災難過后，復課的學生的精神狀態(tài)而言的。(1分)總理希望同學們在災難面前保持鎮(zhèn)定，堅定信心，鼓起與困難作斗爭的勇氣，凝聚力量，去建設美好的家園。(1分)整個句子整散結合，錯落有致；排比修辭格的使用，很有氣勢，富有鼓動性。(1分)

17．認可。我們的總理身上有很多獨特的品質，這些品質是其他國家政要難以效仿的。(1分)①為災區(qū)事務不辭辛勞的公仆形象。②具有民生思想，關注民生，關注災區(qū)學生，與人民心心相印的領導人的形象。③坦誠、自信，災難面前，從容指揮，堅定同學們的信心的總理的形象。④親切，和善，誠懇，充滿深情、善于和學生交流的“溫爺爺”的形象。⑤借助現(xiàn)實問題，對學生展開愛國主義和集體主義，以及感恩等思想教育的“好教師”形象。⑥樂觀，堅定的中國領導人的形象。(4分)(6條中答對2條得1分，答對3條得2分)

(二)18．(1)人的生命很短暫，在無盡時空中如一次漂泊。(2)眾生自覺或被迫地四處流浪。(4分，每點2分)

19．作者在前文中說宋代寫漂泊的詞大多表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，并且偏重于地理和親情，然后寫表現(xiàn)這種鄉(xiāng)愁的詞都與長江有關，證明漂泊是與水有關的。（4分，每點2分）

20．蔣捷的這首詞寫得特別好，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情，特別是“紅”“綠”二字用法巧妙，形容詞用作動詞，營造出很美的意境。(14分)

21．C E(4分)

六、(11分)

22．海蛇尾體表遍布細小的凸透鏡，組成一只巨大的復眼，用以躲避天敵。4分

23．當代最遭忌恨和最受誣蔑的馬克思把各國政府――無論專制政府或共和政府――對他的驅逐和資產(chǎn)者――無論保守派或極端民主派――對他的誹謗、詛咒，毫不在意地當作蛛絲一樣輕輕抹去。(對句子的重組既要考慮句式的和諧，又要考慮語意的連貫)3分

24．【答案示例】①人生是一只航船，不可能總是泊在平靜的港灣。②人生是個大舞臺，每個人都應扮好自己該扮演的角色。③生活猶如萬花筒，時時變幻著各種圖案，總是那么豐富多彩。④生活就象山川相繆的路途，時而山窮水盡，時而柳暗花明�！窘馕觥看祟}考查仿寫能力。4分，每句2分

七、(60分)

按高考標準給分。

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