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一、選擇題（1.5×40＝60）

1――5 BCDCB    6----10  AACCD     11----15 ABDBB       16----20 DBCCD   

21----25 BBABA   26----30 BADCD      31----35CACAD        36----40BBDBC 

二、非選擇題（10×4＝40）

41.   ①要樹立正確的價值觀，使之符合人民的根本利益和事物發(fā)展的客觀規(guī)律。(2分) ②堅持集體主義價值取向，正確處理個人利益和集體、國家利益的關系，把國家、集體利益放在首位，堅決反對個人主義和小團體主義。(3分)

③要正確處理好個人活動與社會發(fā)展、個人與社會的關系，個人活動必須有利于促進社會的發(fā)展，維護人民的利益。(3分)

④要正視自己的人生價值，努力提高自己素質，把為社會作貢獻放在首位。反對享樂主義和拜金主義。(2分)

  42．（1）①價值觀是一種社會意識，是社會存在的反映，對社會存在具有能動反作用。（3分）②不同價值觀對個人與社會有不同的導向作用，材料一中一些違法排污企業(yè)在錯誤價值觀的導向下，只顧自己或地方利益，不惜損害他人與社會利益是不對的。（3分）

③部分地方政府監(jiān)管不力、失職瀆職的行為，體現了一種小團體主義價值觀。從長遠看，這種行為會給當地政府和百姓帶來消極影響。（4分）

（學生回答出“地方政府為了眼前利益和局部利益而犧牲長遠利益和整體利益的行為，實質上是個人主義的表現”也可給3分）

（2）①社會存在決定社會意識，現實社會中青年學生缺乏誠實信用的現實決定有必要加強對青年學生進行誠信教育。（4分）

②社會意識對社會存在具有能動的反作用，不同的社會意識對社會存在具有不同的導向作用。誠實信用是正確的價值取向，是中華民族的傳統(tǒng)美德，加強對青年學生的誠信教育就是要求青年學生樹立正確的價值取向，從而有利于青年學生健康成長以及社會的和諧進步。（4分）

③人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是實踐的主體。加強對青年學生的誠信教育就是對人民負責的具體表現。（2分）

43.①人生的真正價值在于對社會的貢獻，要實現人生價值就應該在實踐中多為社會創(chuàng)造物質或精神財富。譚千秋舍己救人的行為贏得了社會對他的尊重，從而也實現了他自己的人生價值。（3分）

②人生價值必須在個人與社會的統(tǒng)一中實現。只有正確處理好個人與社會、個人與集體的關系，才能實現自己的價值。在災難面前，譚千秋老師不顧個人安危，不計個人得失，體現了在災難面前的人間真情。（4分）

③人生價值的實現還離不開一定的主客觀條件，要實現人生價值，必須積極發(fā)揮主觀能動性，努力提高個人的思想道德素質和科學文化水平。譚千秋老師的行為與他個人的崇高精神境界分不開的。（3分）

（若考生答出“人生價值最終要通過自己所從事的事業(yè)表現出來，因此要實現人生價值必須立足于平凡的工作崗位，埋頭實干”等內容也可給分。）