【題目】在大課間活動中，同學們積極參加體育鍛煉，小明就本班同學“我最喜愛的體育項目”進行了一次調查統計，下面是他通過收集數據后，繪制的兩幅不完整的統計圖（圖1，圖2）．請你根據圖中提供的信息，解答以下問題：
（1）該班共有 名學生；
（2）補全條形統計圖；
（3）在扇形統計圖中，“乒乓球”部分所對應的圓心角度數為 ；
（4）若全校有2000名學生，則“其他”部分的學生人數為 ．
【答案】（1）50；（2）補全條形圖見解析；（3）115.2°；（4）400．
【解析】試題分析：（1）用最喜歡籃球的人數除以它所占的百分比可得總共的學生數；
（2）用學生的總人數乘以各部分所占的百分比，可得最喜歡足球的人數和其他的人數，即可把條形統計圖補充完整；
（3）圓心角的度數=360°×它所占的百分比；
（4）首先計算出抽查的學生中“其他”所占的比例，乘以總人數2000即可．
試題解析：
（1）學生數=15÷30%=50人；
故答案為：50；
（2）最喜歡足球的人數50×18%=9，喜歡其他的人數有50﹣15﹣9﹣16=10人；
條形圖如下：
（3）“乒乓球”部分所對應的圓心角度數為：360°×
=115.2°；
故答案為：115.2°；
（4）“其他”部分的學生人數：2000×
=400名，
故答案為：400．
科目：初中數學 來源： 題型：
【題目】（選做題）包括兩個小題，請選定其中一個小題用一元一次方程作答．
A.一根尼龍繩，小江第一次用去它的一半少
米，第二次用去
米，結果還剩下原來的
，試問這根尼龍繩原來有多長？
B.小蘇、小江家相距
千米且附近均設有火車站，一列慢車從小江家附近的火車站駛往小蘇家附近的火車站，速度為
，一列快車從小蘇家附近的火車站駛往小江家附近的火車站，速度為
，若兩車同時出發，多少時間后兩車相距
？
查看答案和解析>>
科目：初中數學 來源： 題型：
【題目】小明上周零花錢使用情況：（規定：超過50元記為正，少于50元記為負）
星期一 | 星期二 | 星期三 | 星期四 | 星期五 |
+11 | +10 | ﹣17 | +18 | ﹣12 |
請你解答以下問題：
（1）上星期五小明用了多少零花錢；
（2）上星期四比上星期三多花了多少零花錢；
（3）求上周平均每天用多少錢？
查看答案和解析>>
科目：初中數學 來源： 題型：
【題目】如圖，直線
與x軸交于點
，與y軸交于點B，拋物線
經過點
．
求k的值和拋物線的解析式；
為x軸上一動點，過點M且垂直于x軸的直線與直線AB及拋物線分別交于點
．
若以
為頂點的四邊形OBNP是平行四邊形時，求m的值．
連接BN，當
時，求m的值．
查看答案和解析>>
科目：初中數學 來源： 題型：
【題目】為了了解全校2400名學生的閱讀興趣，從中隨機抽查了部分同學，就“我最感興趣的書籍”進行了調查：A.小說、B.散文、C.科普、D.其他（每個同學只能選擇一項），進行了相關統計，整理并繪制出兩幅不完整的統計圖，請你根據統計圖提供的信息，解答下列問題：
（1）本次抽查中，樣本容量為______；
（2）a＝______，b＝______；
（3）扇形統計圖中，其他類書籍所在扇形的圓心角是______°；
（4）請根據樣本數據，估計全校有多少名學生對散文感興趣．
查看答案和解析>>
科目：初中數學 來源： 題型：
【題目】如圖，拋物線y=ax2+bx+c（a≠0）與x軸交于點A（﹣1，0），B（3，0）兩點，與y軸交于點C（0，﹣3）．
（1）求該拋物線的解析式及頂點M坐標；
（2）求△BCM面積與△ABC面積的比；
（3）若P是x軸上一個動點，過P作射線PQ∥AC交拋物線于點Q，隨著P點的運動，在拋物線上是否存在這樣的點Q，使以A，P，Q，C為頂點的四邊形為平行四邊形？若存在，請求出Q點坐標；若不存在，請說明理由．
查看答案和解析>>
科目：初中數學 來源： 題型：
【題目】如圖，點B，C，D在同一條直線上，∠B=∠D=90°，△ABC≌△CDE,AB=6,BC=8,CE=10.
（1）求△ABC的周長；
（2）求△ACE的面積.
查看答案和解析>>
科目：初中數學 來源： 題型：
【題目】甲、乙兩個工程隊分別同時開挖兩段河渠，所挖河渠的長度y(m)與挖掘時間x(h)之間的關系如圖所示．根據圖象所提供的信息，下列說法正確的是( )
A. 甲隊開挖到30 m時，用了2 h
B. 開挖6 h時，甲隊比乙隊多挖了60 m
C. 乙隊在0≤x≤6的時段，y與x之間的關系式為y＝5x＋20
D. 當x為4 h時，甲、乙兩隊所挖河渠的長度相等
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
