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檸檬電池內阻可能較大，如圖電路可以測定該檸檬電池內電阻．探究小組成員多次改變電阻箱電阻值，記錄下電阻箱阻值及相應電流計示數，并算出電流倒數，將數據填在如下表格中

（ⅰ）利用圖象法處理數據可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作R-I圖，而乙同學認為應該作R-1/I圖，你認為哪個同學的想法更科學？

乙

（填：甲，乙）
（ⅱ）按照你選擇的方案，在坐標紙上作出圖象．求出該檸檬電池內阻為

10000

Ω．

檸檬電池內阻可能較大，如圖電路可以測定該檸檬電池內電阻．探究小組成員多次改變電阻箱電阻值，記錄下電阻箱阻值及相應電流計示數，并算出電流倒數，將數據填在如下表格中

（ⅰ）利用圖象法處理數據可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作R-I圖，而乙同學認為應該作R-1/I圖，你認為哪個同學的想法更科學？______（填：甲，乙）
（ⅱ）按照你選擇的方案，在坐標紙上作出圖象．求出該檸檬電池內阻為______Ω．

某興趣小組的同學用一個水果做成電池．他們設計了一個如圖所示電路來測定該水果電池的電動勢和內電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應的電流計示數，并算出電流的倒數，將數據填在如下的表格中。

（1）利用圖像法處理數據可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作R-I圖，而乙同學認為應該作圖，你認為哪個同學的想法更科學？（填“甲”或“乙”），其簡單理由是：。

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標紙上作出圖象。

（3）利用你作出的圖象，可求出該水果電池的電動勢為 V，內阻為 Ω。

某興趣小組的同學用一個水果做成電池．他們設計了一個如圖所示電路來測定該水果電池的電動勢和內電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應的電流計示數，并算出電流的倒數，將數據填在如下的表格中。

（1）利用圖像法處理數據可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作

R-I圖，而乙同學認為應該作圖，你認為哪個同學的想法更科學？（填“甲”或“乙”），其簡單理由是：。

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標紙上作出圖象。

（3）利用你作出的圖象，可求出該水果電池的電動勢為 V，內阻為 Ω。

某興趣小組的同學用一個水果做成電池．他們設計了一個如圖所示電路來測定該水果電池的電動勢和內電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應的電流計示數，并算出電流的倒數，將數據填在如下的表格中。

（1）利用圖像法處理數據可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作

R-I圖，而乙同學認為應該作圖，你認為

哪個同學的想法更科學？（填“甲”或“乙”），其簡單理由是：。

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標紙上作出圖象。

（3）利用你作出的圖象，可求出該水果電池的電動勢為 V，內阻為 Ω。