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1.D(因果關系不成立，根據原文，應該是“五行思想??????迷信活動”，這些曲解和迷信活動“是應該剔除的糟粕”。)

2.C(“存在更加復雜多變的間接反生或反克關系”的說法錯誤，根據原文，應是“間接的生、克后果更加復雜多變”。)

3.B(A項，“任何兩事物之間都普遍存在著生與克的關系”的說法太絕對，原文中找不到依據；C項，“誰想獨霸天下，必為天下所不容”表明的是克與反克的道理；D項，假設關系不成立，在原文中無依據。)

4.C

5.C （過：拜訪）

6.D （無論：1大概，2更不必說；以：連詞表修飾；連詞表目的；之：1消獨；2結構助詞，的；乃：于是）

7.B    

8.B（對“乃竟輟其技不奏”理解不恰當）

9.（1）李伶扮演嚴相國已好到了極點，您又是從哪兒學來的演技而超過李伶了呢?

（2） 他的意志如此堅定，技藝的精湛又何須再問呢?

10、門下意張儀ㄍ曰ㄍ儀貧無行ㄍ必此盜相君壁ㄍ共執張儀ㄍ掠笞數百。

11、閑逸恬然德農家晚歸圖景。（共2分，寫出“閑逸恬然”得1分，寫出“農家晚歸”得1分。意思基本符合即可。）

12、此句點出詩人的本意。以農家晚歸的親切、自在、恬適，反襯自己的彷徨無所歸，借此抒發自己急欲歸隱的心情。（意思基本符合即可，有欠缺酌情扣分。）

13、略

14、12．答：【梧桐心自靈通，愛恨悲歡情感豐富，具有非凡才思和浪漫情懷。（2分）運用擬人手法，通過典型細節，能夠具體生動地表現梧桐被豐富美妙的音樂所深深吸引的情形。（2分）】

（錯誤：① 答非所問，如答成“梧桐有著音樂的天賦，酷愛音樂，音樂是梧桐的全部生命”這一類的教多，這類答案均沒有抓住“心性”作答。

② 不扣文本，想當然，如答成“善良的心性”“思鄉愛國”等。

③ 將題干中的“這樣寫”確定為“擬人化的寫法”，答不到“運用典型細節”，作用自然分析不當了。）

15．答：【①梧桐有著音樂天賦，對萬籟的取納造就了他非凡才思和浪漫情懷；②桐木制作為琴，琴聲可演繹人間愛恨悲歡，千般情感； ③即使不為琴，無論后來做了什么，其性未改，其質未變，其愛樂的身體和靈魂不死。】

（錯誤：① 對“梧桐的全部生命”理解得太實，答題時將梧桐肢解，從梧桐的枝、干、葉各方面作答。

② 只關注局部信息，不觀照文本整體，導致采點不全，大多數同學答出一點、兩點。）

16．答：1、對物不能盡其用的惋惜。2、對梧桐做琴者少的理解。3、對靈秀雅致聲音宏美的愛慕。4、對慷慨志節、愛樂之魂不死的贊嘆。（答到二點即給4分）

17．答：1、奠定全文抒情的基調。2、統率下文，形成全文內容的總綱。3、贊嘆梧桐的形象和品德，突出全文的主旨。4、增加文化內涵，豐富文章內容。 （答到二點即給4分）

18、D 19、C  20、A  21、B  22、B  23、B

24、①②③④；

25、當象征著和平、友誼、希望的奧林匹克圣火今日上午抵達北京時，國家主席胡錦濤于隨即在天安門廣場舉行的北京2008奧運會圣火歡迎儀式暨火炬接力啟動儀式上點燃圣火盆并宣布火炬接力開始。

26、北大自主招生出新招