題目列表(包括答案和解析)
一、（18分）
1．A // B．綿亙（gèn） C．慰藉（jiè） D．熨（yù）帖
2．D // A．閑情逸致 B．享譽中外 C．歷經(jīng)滄桑
3．B
4．A // A．家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。B．始作俑者，貶義詞，是指開始用俑殉葬的人，比喻首開惡例的人。B句中，僅僅將它理解為“第一個”，顯然是不當?shù)摹．彈冠：撣去帽子上的塵土。《漢書?王吉傳》：“吉與貢禹為友，世稱‘王陽在位，貢公彈冠’，言其取舍同也。”本謂王吉、貢禹兩人友善，王吉做了官，貢禹也準備出仕，后以“彈冠相慶”指因即將作官而互相慶賀。多用作貶義。句中只理解為“因高興而慶賀”，顯然不當。D．目無全牛，形容技藝純熟。
5．D // A．表達時因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，即結(jié)構雜糅。A句后半截是“從……也發(fā)”和“以……為出發(fā)點”兩句式的雜糅。可去掉“從”。B．句中“條理”本是名詞，此使用為形容詞。與“完整、清晰”并列應改為“有條理”。C．關聯(lián)詞語位置不當，“不管”應移到句首。
6．C // A．括號分句內(nèi)括號和句外括號兩種，句內(nèi)括號要緊貼在被注釋詞語（蔬菜、作物）之后 B．問號應改為句號 D．在句子中，如果用了表示列舉未盡的“等”字，就不該再使用省略號。
二、1．C 2．B 3．B 4．A 5．C 6．D
三、1．C 2．A 3．D 4．B 5．D 6．A
四、1．D 2．B（掾――緣）3．C（yǔ，歸附、跟隨） 4．D（“爆發(fā)”指力量、情緒等忽然發(fā)作，事變突然發(fā)生；“暴發(fā)”是突然發(fā)財或得勢。“敦促”用于平等的對象之間，表尊敬、客氣：“督促”用于上級對下級。“鑒賞”：鑒定和欣賞：“鑒別”；鑒賞并辨別）
5．C（“吹毛求疵”重在故意挑毛病，“求全責備”重在“十全十美”，兩句加點成語互換）6．A
五、1．D/A項“櫛風沐雨”的“櫛”讀zhì；B項“框架”的“框”讀kuàng；C項“給予”的“給”讀jǐ。
2．C/A項“殞落”應為“隕落”，B項“璀燦奪目”應為“璀璨奪目”，D項“明查秋毫”應為“明察秋毫”。
3．C/“質(zhì)疑”意思是“提出疑問”，“置疑”意為“懷疑（用于否定）”。“以至”和“以致”都是連詞，都用于下半句話的開頭。“以至”表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果；“以致”表示下文是上述的原因所形成的結(jié)果（多指不好的結(jié)果）。“只要……就”表示充分條件，即具有某種充足的條件便會產(chǎn)生相應結(jié)果：“只有……才”表示必要條件，即要達到某種結(jié)果必須具備某種條件。
4．B/A項：“空穴來風”比喻傳言不是完全沒有來由的。使用恰當。B項：“蓬蓽生輝”表示因別人來訪或得到別人詩文書畫等贈品而感到榮幸。謙詞，用在此處敬謙失當。C項：“道不同，不相為謀”，意思是思想主張不一樣，就不必在一起商議。D項：“賠了夫人又折兵”比喻本想占便宜，反而受到雙重損失。
5．A/B項成分殘缺，應在“強國”后補上賓語“的重任”。C項多重否定失當，應刪除“不是”。D項句式雜糅，要么說“對于選文科還是選理科這個問題”，要么說“在選文科還是選理科這個問題上”，不能雜在一起說。
6．C/A項冒號應改為逗號。B項第一個問號應改為逗號。D項逗號應放在括號之后。
六、1．B（A“庇”讀bì，其余的讀pì；C“悌”讀tì，其余的讀dì；D“遺”讀wèi，其余的讀yí）
2．C（A“哀”應為“唉”，B“及”應為“極”，D“事”應為“是”）
3．B（敦促：表示誠懇地催促，適用于外交場合；督促：表示上級或長輩對下級或晚輩的監(jiān)督催促。當然：應當這樣或合于事理、情理；固然：表示承認某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折。反映：把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來，把情況或意見告訴上級或有關部門；反應：受到刺激而引起的相應活動，如“藥物反應”，物質(zhì)相互作用引起的變化，如“化學反應”，事情引起的意見、態(tài)度或行為，如“反應如此之快”。）
4．A（“無可非議”是指沒有錯誤，不能指責。這里應用“ 無可厚非”）
5．D（A破折號應改為冒號，B句末改文中的句號應移到引號外，C“鮮明”后的頓號應改為逗號。）
6．D（A項語序不當，“充分”應調(diào)至“意識”前；B項成分殘缺，可去掉句首的“由于”；C項句式雜糅，應刪掉“靠的”。）
七、1．C 2．C 3．C 4．B 5．A 6．C
八、
1
2
3
4
5
6
C
A
D
C
B
B
九、1．C（A項“拓片”“拓本”計“tà”，其他的讀“tuò”。B項“抹黑”“抹殺功勞”讀“mǒ”；“抹墻”讀“mò”，其他的讀“mā”。D項“校正”“犯而不校”讀“jiào”，其他的讀“xiào”
2．B（B項的“如掾大筆”的“掾”應是“椽”）
3．D（激憤：激動而憤怒，激奮；激動，振奮。輕率和草率意義相同，但是輕率多用于說話和做事，草率多用于工作上。“既……又”表示并列，“不但……而且”表示遞進）
4．A（“情不自禁”指感情上不能控制自己，這里應用“不由自主”；“按圖索驥”指按照一定的線索尋找事物；“一把鑰匙開一把鎖”表示根據(jù)不同的情況，具體處理問題；“一畝三分地”指自己的工作范圍。）
5．C（A項語序不當，“第二階段”放在“第六期”后面；B項句式雜糅，應改為“不料遭到一些人的強行阻攔，還被搶奪了攝影機等器材”；D項介詞結(jié)構不當，應改“有”為“由”））
6．A（前一個問號改為逗號，后一個問號改為句號，這里的兩個問句都是“關心”的賓語，屬于無疑而問，不用問號）
十、1．A/B ；回溯 C狡黠 D劣跡昭彰
2．B/A聞過飾非 C 震 聾發(fā)聵 D朝礅夕月
3．C/承受；接受、經(jīng)受；備受：經(jīng)受得多，比“承受”的程度深，這里應選“備受”；格局：結(jié)構和格式，一般表現(xiàn)具體事物；局勢：（政治、軍事等）一個時期內(nèi)的發(fā)展情況，這里應選“格局”；協(xié)同：各方配合或甲方協(xié)助乙方做某件事；協(xié)調(diào)：配合得適當，這里應選“協(xié)調(diào)”。凝結(jié)：物質(zhì)由分散成為整體；凝聚：氣體轉(zhuǎn)化為液體。意思可指“合攏到一塊”，這里選“凝聚”合適一些。
4．A 5．C 6．D
十一、1．B 提示：A．蟬chán、禪shàn、殫、簞dān B．殲jiān、懺chàn、纖xiān、遷qiān
C．娩、冕miǎn、浼měi、挽wǎ D．亢、伉kàng、吭háng、沆hàng
2．C（A．“哀”應為“唉”，B．“及”應為“極”，D．“事”應為“是”）
3．B 提示：“超越”，超出，越過；“超脫”與句意不合。“警醒”指警戒醒悟；“驚醒”指受驚動而醒來，與文意無涉。“徘徊”比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏；“倘佯”指安閑自在地步行，據(jù)句意宜使用前者。
4．A
5．B 提示：A．“迫不及待”意為急迫得不能再等待，多指人的心情，這里指的是環(huán)境意識的啟蒙，改為“迫在眉睫”較好。C．“不瘟不火”指不過分也不欠缺，形容做事情做得恰到好外，這里不能用于股票。D．“振振有詞”形容理由似乎很充分，說個不休，顯然不妥。
6．D 提示：A．語序不當，將“計劃”和“在近期”互換。B．成分缺損，在“將是”前加“的方法”。C．“原因”與“因為”重復。
十二、1．A（A讀音diàn zhān tiē niān ；B讀音分別為fǔ bǔ fǔ bǔ；C讀音分別為pí pī bǐ pí；
D讀音為chù zhuō chù duō）
2．C（A“男女之大妨”中的“妨”應為“防”，“明鏡照物，妍媸必露”中的“必”應為“畢”；B“鑒誡”中的“誡”應為“戒”，“咸予維新”中的“予”應為“與”；D“不落于言荃”中的“荃”應為“筌”）
3．B
4．C（C“危言危行”是褒義詞，直言直行，與語境不合。A“鬼斧神工”多形容建筑、雕塑的技巧的精巧，這里與上下文吻合。B“因噎廢食”原意是因為有人吃飯噎死了，就想讓天下人都不吃飯。后比喻出了點小毛病或怕出問題就把應該干的事情停下來不干。D“數(shù)典忘祖”本謂談論祖上的典章制度或經(jīng)歷的事情時，卻忘掉了祖先的職守。后用來比喻忘本，即忘掉自己本來的情況或事物的本源。事出《左傳昭公十五年》：春秋時晉大夫籍談出使周朝，周景王問他晉國為何不向王室貢獻寶器，談回答說晉國從未受過周王室的恩賜，故無器物可獻。周王指出從晉建國的始祖唐叔算起，不斷地接受王室的賞賜，并說：“籍父其無后乎？數(shù)典而忘其祖。”責備籍談身為晉國司典的后裔，竟不知祖上經(jīng)歷的事情。）
5．D（A頓號去掉；B省略號和等等刪去一個；C第一個問號改為句號，第二個問號改為逗號。）
6．A（B句“它”指代不明，應在后一個“輕工業(yè)部”前加“該廠是”，同時把頓號改為逗號;C句有歧義,從字面上可以理解為“回國不得參賽，但現(xiàn)在可以參賽”；D句指代不明，飛機還是飛鳥“墜毀”不清。）
十三、
1．C（A“慘”讀cǎn，其余讀cán；B“梏”gù，其余讀gāo。D“解”xiè，其余讀jiè）
2．B（A為―畏，C麟―鱗，D筵―宴）
3．A（凌駕：高出<別人>；壓倒<別的事物）。聳立：高高地直立。內(nèi)涵：一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，即概念所是含的全部內(nèi)容。蘊涵：包含。深邃：深奧。深沉：形容程度深。）
4．C（“驚弓之鳥”比喻受到驚恐見到一點動靜就特別害怕的人。這里犯罪分子被包圍而“無處可逃”，應當改為“甕中之鱉”。）
5．D（A“行政處罰”引號應改為書名號。B表示選擇設問的語氣，問號應用在一句話末尾，故前一個問號應改用逗號。C這里表示并列關系的短語之間應當用頓號而不應用逗號。）
6．D（A語序不當。應將“不僅”移至“國外”之前。B不合邏輯。“獨自”與“空寂無人”自相矛盾。C表意不明。“位于石家莊市區(qū)22公里處”不能說明確切位置。）
十四、1．B 2．A 3．D 4．D 5．C 6．B
十五、1.C 2.B 3.A 4.C 5.C 6.B 7.B 8.C 9.B 10.D 11.B 12.C 13.D 14.A
十六、1.D 2.C 3.A 4.D 5.A 6.C
十七、1．A 荇讀第四聲 2．B倚應為掎 3．B
4．C （A中“貽笑大方”與“令人”不能連用；B中 “感同身受”意思為“感激的心情如同親身受到（恩惠），也泛指給人帶來的麻煩自己也能親自感受到”，多用于代替別人表示謝意； D中應改為“一發(fā)而不可收”）
5．C（A“靠的是利用……實現(xiàn)”雜糅。B本著……的精神、原則等，成分殘缺。D“重任……不行”，搭配不當，應說“承擔……重，……不行。）
6．A（B冒號改為逗號；C括號里的句號刪去；D頓號一律改為逗號，因為它們是三個相對獨立的段落；兩組引號都去掉）
十八、（18分，每小題3分）
1．A（B shǔ C bìn D zài）
2．D（A事―是 B冕―勉 C梗―鯁）
3．A（擁護，對領袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持；擁戴，擁護推戴某人做領袖。契合，符合；吻合，完全符合。遏制，制止；遏止，用力阻止）
4．C（A項“歌舞升平”多指粉飾太平，貶義；B項“鼎力相助”是敬詞，多用于感謝別人照顧自己，自己表達時不能用B；C斑駁：一種顏色雜有別種顏色。D陸離：色彩繁雜。積重難返；長期形成不良風俗、習慣不易改變，適用對象不能是疾病。）
5．D（A 不合邏輯；B缺少主語；C搭配不當，“符合”不能與“需要”搭配）
6．B（A問號改為句號C冒號改為逗號D第一個分號改為句號）
十九、（18分，每小題3分）
1．A（B．天崩地坼chè；C．崔嵬wéi；D．宵衣旰gàn食）
2．D（A．口惠而實不至；B．敏于事而訥于言；C．振聾發(fā)聵）
3．B（末尾句號在引號外） 4．B
5．A（A．敬謝不敏：謝，推辭；不敏，不聰明，沒有才能。恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭。B．“天壤之別”，有褒有貶，在天上的是褒，在地上的自然是貶，而對這里的兩種風格，顯然不應有此褒貶。C．側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。D．感同身受：感，感激；身，親身。心里很感激，就像自己親身領受到一樣）
6．B（A．應是“他的這句格言是他奮斗的一生的真實寫照”。C．缺少介詞“與”。D．詞序不當，應是“20世紀40年代法國存在主義”）
二十、（18分，每小題3分）
1．A（A項全讀jī。B項“瑕不掩瑜”中的“瑜”讀yú，不讀yù。C項“六畜興旺”中的“畜”讀chù，不讀xù。D項“覘覘”中的“覘”讀chān，不讀jiàn）
2．B（A項“皇皇不可終日”中的“皇皇”應寫作“惶惶”。C項“優(yōu)柔寡斷”中的“憂”應寫作“優(yōu)”。D項“銷臟滅跡”中的“臟”應寫作“贓”）
3．B（“一起”強調(diào)空間，表示同一處所、合在一處；“一齊”則強調(diào)時間，表示同時，據(jù)語境，妹妹在新疆，弟弟在廣州，顯然兄弟三人不存在共處同一空間的可能性，故應選用“一齊”，“保證”指用事實或行動擔保做到；“保障”則指有效地保護生命、財產(chǎn)、權利等，使不受侵犯和破壞。據(jù)“人民的知情權”這一語境，故應選用“保障”。“熟識”著重指對某人認識得比較久或?qū)δ撤N事物了解得比較透徹；“熟悉”則側(cè)重指對與某人相關的情況知道得清楚。據(jù)語境，“他”對“人物原型的生活”方式的情況了解得“十分”清楚，故應選用“熟悉”）
4．A（“風聲鶴唳，草木皆兵”，形容驚慌失措或自相驚擾，含貶義，用在這里與語境明顯不合）
5．C（A句“一號文件”不是文件的名稱，應將書名號改為引號。B句在一個句子里套用兩個冒號，這是應當避免的，可將第一個冒號改為逗號。D句省略號和“等等”不能并用，二者刪去其一）
6．C（A句成分殘缺，應在“不穩(wěn)定”后加賓語“的問題”。B句“表意不明”，是由“保管”這一詞語的含義不同而使停頓不同造成的，若把“保管”理解“擔保”、“保證”，可讀為“這批進口的種子/保管沒問題”；若把“保管”理解為“保藏和管理”，則可讀為“這批進口的種子保管/沒問題。D句“表意不明”，是由“和”的詞性的不同而造成的，若“和”為介詞，丟下的是哥哥一個人；若“和”為連詞，則丟下的是哥哥和弟弟兩個人）
二十一、1．A（A. dào nào zhào chuò diào；B.“歇”與“竭”都讀xiē；C.“哄”與“烘”都讀hōng；D.“極”“汲”“岌”都讀jí）
2．B（A走投無路；C陷阱；D肝膽俱全。）
3．D（“企圖”，圖謀，打算；“妄圖”，狂妄地謀劃。在此用“妄圖”更切合句意。“激勵”
不能與“熱情”搭配，所以要用“激發(fā)”。未發(fā)現(xiàn)，所以談不上治療，只能用“防范”。）
4．C（妙手回春；一般形容醫(yī)術高明。）
5．A（B成分殘缺。在“管理人員”的后面加上“的現(xiàn)象”；C否定不當。刪掉“不再”；D前后不一致。“成敗”改為“成功”。）
6．D（選擇疑問句的問號應放在后面，兩個分句之間應用逗號。）
二十二、1.C 2.B 3.D 4.A 5.C 6.D
二十三、1．A． 2．C 3．C 4．B 5．A 6．D
二十四、1.B 2.D 3.A 4.A 5.C 6.D
二十五、選擇題（每題3分，共45分）
1．D（A fēi 緋 蜚 、fěi斐 悱 B qì憩 訖 qī 棲qiè鍥C kuì饋 潰 喟 kuí跬 ）
2．C(A裹―果，世一時：B爍―鑠；D座一坐，雀―鵲)
3．A(“琢磨”是指反思、思索、考慮。“捉摸”是指猜測、預料。 “忘懷”是指忘記;“釋懷”是指人內(nèi)心某種情緒或感情的消解；“未免”表示委婉的否定，含有不贊成、不以為然之意。“不免”表示客觀上免不了，難以避免)
4．C（A“力量”后可改為句號；也可改為冒號，改冒號時，“意義”后的句號應改為分號。
B后四個書名號應改為雙引號D分號改為逗號）
5．B、（A、桃李滿天下：比喻教師教的學生，不指新產(chǎn)品；茅塞頓開：指原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領會。D、金蟬脫殼：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)，句中無此意）
6．C(A多重否定不當；B表意不明，是“儀器”簡單還是“觀測”簡單，沒有說清楚；D無主語，后一分句可改為“我的思緒又被帶回……”
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