注重聯系實際.加強對情感.態度與價值觀的考查情感.態度與價值觀是初中化學新課程的三維目標之一.所以也是中考考查的內容.聯系生活.聚集社會熱點.是新課改要求.這一要求在廣東各地的中考題中都有所體現.試題的編制立足于社會發展和實際生活的需要.體現化學學科的實際應用價值和學怎么著特點.將化學.技術.社會.環境廣泛聯系起來.體現“STS 的教育思想.讓學生從化學的視角去觀察自身周圍的世界.從化學與社會的相互作用中體會.感悟化學的價值.試題的編制多以社會熱點問題為背景.將學生的思維溶于現實社會中.要求學生做出判斷.表達情感.提出建議等.都體現了“化學源于生活.生活中處處有化學的理念. 【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

（1）學習化學，不能只滿足于對書本知識的掌握，要注重聯系生活實際，要樹立從化學視角分析問題的意識．例如洗衣粉要使用無

的，食鹽應食用加

的，上述各項是指（填寫“分子”、“原子”或“元素”）

．
（2）小組辯論中，小東口誤，把碳酸鈣說成了碳酸怪，引得大家哄堂大笑．然而李老師一句話為小東解了圍：“加強熱時它變生，再遇冷水后它卻變熟了，不合常理的碳酸鈣，稱之為碳酸怪真是妙絕了．”同學們根據老師描述的“加熱變生”、遇冷變熟“的情況，很快寫出了相應的兩條化學方程式．請你根據上述描述也來依次書寫：

、

．

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（1）學習化學，不能只滿足于對書本知識的掌握，要注重聯系生活實際，要樹立從化學視角分析問題的意識．例如洗衣粉要使用無的，食鹽應食用加的，上述各項是指（填寫“分子”、“原子”或“元素”）．
（2）小組辯論中，小東口誤，把碳酸鈣說成了碳酸怪，引得大家哄堂大笑．然而李老師一句話為小東解了圍：“加強熱時它變生，再遇冷水后它卻變熟了，不合常理的碳酸鈣，稱之為碳酸怪真是妙絕了．”同學們根據老師描述的“加熱變生”、遇冷變熟“的情況，很快寫出了相應的兩條化學方程式．
請你根據上述描述也來依次書寫：、__．

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（1）學習化學，不能只滿足于對書本知識的掌握，要注重聯系生活實際，要樹立從化學視角分析問題的意識．例如洗衣粉要使用無的，食鹽應食用加的，上述各項是指（填寫“分子”、“原子”或“元素”）．
（2）小組辯論中，小東口誤，把碳酸鈣說成了碳酸怪，引得大家哄堂大笑．然而李老師一句話為小東解了圍：“加強熱時它變生，再遇冷水后它卻變熟了，不合常理的碳酸鈣，稱之為碳酸怪真是妙絕了．”同學們根據老師描述的“加熱變生”、遇冷變熟“的情況，很快寫出了相應的兩條化學方程式．請你根據上述描述也來依次書寫：、．

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21、用化學用語表示：
（1）由下列N、H、O三種元素組成的酸是

HNO₃

，堿

NH₃?H₂O

，鹽

NH₄NO₃

（2）學習化學，不能只滿足于對書本知識的掌握，要注重聯系生活實際，要樹立從化學視角分析問題的意識．例如洗衣粉要使用無

的，食鹽應食用加

的，冰箱要用無

的，汽油應使用無

的．上述各項是指（填寫“分子”、“原子”或“元素”）

元素

．
（3）原子序數11-17元素的符號和原子結構示意圖如下，結合上圖用符號表示下列內容：

①原子序數為13的原子形成的離子符號

Al³⁺

，
②分子中含有兩個原子物質的化學式

Cl₂

，
③原子序數為11與原子序數為16的元素組成化合物的化學式

Na₂S

．

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用化學用語表示：
（1）由下列N、H、O三種元素組成的酸是，堿，鹽
（2）學習化學，不能只滿足于對書本知識的掌握，要注重聯系生活實際，要樹立從化學視角分析問題的意識．例如洗衣粉要使用無的，食鹽應食用加的，冰箱要用無
的，汽油應使用無的．上述各項是指（填寫“分子”、“原子”或“元素”）．
（3）原子序數11-17元素的符號和原子結構示意圖如下，結合上圖用符號表示下列內容：

①原子序數為13的原子形成的離子符號，
②分子中含有兩個原子物質的化學式，
③原子序數為11與原子序數為16的元素組成化合物的化學式．

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