實驗室常用如圖所示裝置制取和收集氣體，也可用于探究物質的組成和性質．
Ⅰ：小明同學在實驗室用A和C組合裝置制取氧氣．
（1）寫出標號的儀器名稱：
a______；b______．
（2）A中發生反應的化學方程式為______．
（3）當b中水排完后，小明在水面下用玻璃片蓋住瓶口，將b______（填“正”或“倒”）放在實驗桌上．
Ⅱ：小云同學看到家住農村的外婆整理廚房時不小心將一瓶醋（具有鹽酸相似的化學性質）打翻，醋灑在火爐旁剛燃燒玉米桿的草木灰上，產生氣泡．于是她與學習小組的同學，對草木灰的成分進行了探究．
提出問題：形成氣泡的氣體是什么？草木灰的主要成分是什么？
猜想：小云同學猜想是CO₂；你猜想的一種氣體物質是______．
實驗：為了驗證猜想是否合理，小云同學分別取少量草木灰和醋，經老師同意后進入實驗室進行制取氣體并驗證氣體的實驗．
（4）小云同學選用的氣體發生裝置是______（填“A”或“B”）；驗證氣體需要用到的化學藥品名稱是______．
結論：實驗證明小云同學猜想正確，則草木灰中一定含有______（選填“硫酸鹽”、“碳酸鹽”或“硝酸鹽”）．
反思與交流：進一步實驗探究，測得草木灰中含有鉀元素．
（5）小明同學由此設計了與小云同學不同反應原理的實驗方案，探究草木灰的主要成分．你認為小明實驗方案依據的反應原理是______（用化學方程式表示）；實驗時可觀察到的現象是______．

小亮在實驗室用一小塊生鐵與稀鹽酸反應，觀察到生鐵表面出現________，同時發現反應后的液體中有少量黑色不溶物．

設計方案：將黑色固體灼燒，如果黑色固體中含有碳，就會有________氣體生成，要想進一步確定這種氣體，可以用________來檢驗．

(1)生鐵中________碳(填“含”或“不含”)；

(2)碳與稀鹽酸________反應(填“能”或“不能”)，鐵與稀鹽酸________反應(填“能”或“不能”)．

某實驗小組的四位同學在探究堿的性質時發現氫氧化鈉、氫氧化鈣等可溶性堿都能使酚酞試液變紅。他們想進一步探究：不溶性的氫氧化鎂是否也能使酚酞試液變紅。為此，他們將適量的氫氧化鎂加入到盛有熱水的燒杯中攪拌，然后向渾濁的液體中滴加酚酞試液，發現酚酞試液變紅，可是過一會兒紅色又消失了。四位同學依據所學的化學知識，分別對上述酚酞試液變紅、紅色又消失的原因作了如下猜想：

    小明：可能是個偶然現象。

    小東：可能是渾濁液體中的固體氫氧化鎂使酚酞試液變紅，氫氧化鎂沉降后溶液就變無色了。

    小花：可能是酚酞試液與空氣中的氧氣反應，使紅色消失；也可能是氫氧化鎂溶液與空氣中的二氧化碳反應的緣故。

    小紅：可能是在熱水中氫氧化鎂的溶解度大，溶液中OH^一離子較多，使酚酞試液變紅；過一會兒溫度降低，氫氧化鎂的溶解度減小，溶液中OH^一離子變少，酚酞試液又變無色。

(1)對小明猜想“是個偶然現象”，四位同學都認為可以用科學探究的一般方法排除偶然現象。他們的方法是：                                          。

(2)小花認為小東的猜想不正確，她從堿使酚酞試液變色的原因上給予了否定：      

                                                            。

(3)四位同學討論后認為要驗證小花的猜想，還需做如下實驗，你知道其實驗的目的嗎?

 (4)對小紅的猜想，實驗小組的同學設計了多種實驗方案進行證明。請你寫出其中一種。