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第二單元  社會(huì)生活

交大附中  彭禹

[單元內(nèi)容分析]

“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等�！币率匙⌒锌梢员灰暈闃�(gòu)成人類文明基礎(chǔ)的最基本要素，滿足社會(huì)生活需求的生產(chǎn)力是人類全部生產(chǎn)力中最基本而且最主要的一部分，社會(huì)生活在人類歷史中與文化、生產(chǎn)力等其他各種文明要素有著長(zhǎng)期的、相互的、變遷著的影響。

[單元教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)與技能

（1）知道服飾的類別與功能、早期服飾的幾種重要材料；人類飲食發(fā)展的三個(gè)階段、不同地區(qū)與不同文化下存在著的飲食結(jié)構(gòu)與飲食方式的差異；居住建筑的四種類型；交通的幾種主要設(shè)施及交通工具。

（2）理解中國(guó)服飾發(fā)展的社會(huì)歷史因素；飲食差異的歷史文化因素；中國(guó)居住設(shè)施的歷史文化因素；自然環(huán)境、社會(huì)歷史文化、生產(chǎn)力、文明交流等多種文明要素共同對(duì)社會(huì)生活發(fā)生長(zhǎng)期的、變化著的影響，社會(huì)生活對(duì)這些文明要素也同樣存在著反作用力。

2．過程與方法

（1）通過對(duì)教師對(duì)服飾類別與功能、飲食方式、居住設(shè)施類型等的示范講授與學(xué)生模仿歸納，使學(xué)生初步掌握史學(xué)歸納分類的方法。

（2）通過學(xué)生利用已知的文明史觀點(diǎn)分析多種文明要素與社會(huì)生活在歷史中的交互影響，從而初步掌握從文明史角度、從多種要素出發(fā)分析歷史材料的方法。

（3）通過對(duì)反映社會(huì)生活現(xiàn)象的材料和各種相關(guān)要素的分析、探討，從而初步掌握“論從史出，史由證來”的史學(xué)歸納方法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解社會(huì)生活的歷史反映了先民在自然和社會(huì)的環(huán)境變化中為了求生存、求發(fā)展而進(jìn)行的艱難努力，體現(xiàn)了人類在歷史的長(zhǎng)河中追求美好生活的純真愿望，從而自然地產(chǎn)生對(duì)人類文明的敬意并且激發(fā)對(duì)當(dāng)今美好生活的熱愛。

（2）通過學(xué)習(xí)中國(guó)在社會(huì)生活中卓越貢獻(xiàn)的歷史，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國(guó)熱情。

[單元教學(xué)建議]

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）社會(huì)生活與生產(chǎn)力的關(guān)系。

（2）社會(huì)生活與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2．內(nèi)容解析

（1）社會(huì)生活是人類文明的基礎(chǔ)，因?yàn)槠浞磸?fù)出現(xiàn)而成為文明結(jié)構(gòu)的一部分，故社會(huì)生活的變化也就意味著文明整體結(jié)構(gòu)的變化。

（2）取得以及加工社會(huì)生活所需各種資材的能力是生產(chǎn)力最重要的部分之一，這一能力受到自然環(huán)境的制約，社會(huì)生活水平是反映一個(gè)時(shí)代生產(chǎn)力水平的重要標(biāo)志之一；社會(huì)對(duì)社會(huì)生活的需求又制約或者刺激生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展。

（3）歷史文化賦予社會(huì)生活五彩紛呈的特色，而創(chuàng)造出來的社會(huì)生活則又成為歷史文化新的組成部分。

（4）社會(huì)生活在文明的交流中獲得更多的內(nèi)容，同時(shí)又反向促進(jìn)文明的進(jìn)一步交流與融合；其中交通的發(fā)展尤其提供給文明交流更多的便利并使其得以在更廣泛的范圍內(nèi)發(fā)生。

（5）社會(huì)生活的沿革、變化與發(fā)展又是能動(dòng)的，它反過來又推動(dòng)著制約它們的要素的變化與發(fā)展。