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A

B

C

D

試題詳情

試題詳情

二、文言文閱讀（共13分）

三、現代文閱讀（共43分）

四、寫作（50分）

試題詳情

注意：本卷凡主觀題，答案不要求文字一致，意思對即可；有語病扣1分。

一、1．書寫正確、規范、美觀，得2分，否則得1分；抄寫有誤不得分

2．D（2分）

3．A覆  B仁  C瀉  D事（2分，每改對兩個得1分）

4．①莎士比亞   夏洛克  ②水滸（水滸傳）  魯智深（2分。每小題1分，有錯別字則該小題不得分）

5．①斜暉脈脈水悠悠   ②急湍甚箭   猛浪若奔   ③不以物喜  不以己悲  ④例：仍憐故鄉水，萬里送行舟（李白）；舉頭望明月，低頭思故鄉（李白）；浮云游子意，落日故人情（李白）；此夜曲中聞折柳，何人不起故園情（李白）；馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安（岑參）；鄉書何處達，歸雁洛陽邊（王灣）；共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同（白居易）；濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（范仲淹）[符合要求的課內外古詩文名句均可，共6分。①②③題每題1分；④題全答對得3分，每少答一句扣1分。錯、漏、倒字均算錯，默寫有誤或寫錯作者即判錯]

二、6．①終于  ②達到  ③地方（答“疆界”“區域”也算對） ④幫助（2分，每解釋對兩個得1分）

7．①他的天資，比一般有才能的人高得多  ②人們做學問，如果不每天進步就會每天退步（4分。每句2分，不要求文字一致，翻譯正確、無語病即可）

8．甲文強調要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文強調做學問要有研討的朋友，要認真鉆研書中的道理，要出門學習生活（或開闊眼界）[3分。答對甲文所強調的重點得1分，答對乙文所強調重點的兩個方面即可得2分]

9．甲文：論述了后天教育對成才的重要性  乙文：論述了“為學”不進則退的道理（4分，各2分）

三、

10．①對未來充滿憧憬，富于幻想  進行文學創作，寫出自己對“山”的那份感覺  ②不懈追求自己所確立的奮斗目標（3分。①題2分，②題1分）

11．①光影變幻，迷離神奇，如構如幻 ②山籟唱和，清幽朦朧，威嚴肅穆（2分，每小題1分）

12．童年登家鄉的山是游球松林，編織夢想（2分）；后來登上玉山是欣賞美景，感受自然魅力，尋找和體驗對“山”的感覺，實現自己的心愿（2分）

13．示例：①繪形、繪聲與繪色相結合，既突出了山上景物的特點，又體現出個人登“山”的切身體會與感受，形象生動，趣味盎然（舉例略）②綜合運用比喻、擬人、排比等修辭手法，既概括出了所見景物的總體特征，也生動形象地描繪了各種景物的突出特點，凸顯出“高山”以及大自然的巨大魅力（舉例略）[4分。舉例1分，分析3分。若從其他角度如調用多種感覺器官、先總寫后分寫、變換人稱等方面舉例分析且正確、通順亦可]

14．通過對兩座山中自然美景的敘寫和描繪，渲染出“山”的巨大魅力，表達了作者對“山”以及大自然的贊美、熱愛與向往之情，同時也含蓄地表達了作者不懈追求人生目標的決心（或積極向上的人生態度）（3分，答出其中兩個方面的內容即可得滿分）

15．要點：①儲量可觀（或儲量相對較大）  ②環保、安全  ③能源償還比高  ④副產品可供月球永久基地使用（2分，答出其中三個要點即可得2分，每少答一個要點扣1分）

16．不矛盾  前者說明的是上億年時間里太陽風為月球帶去的氦―3的總量，而本文畫線句說明的是月壤中可供開發利用的氦―3的總量。二者說明的具體內容不同，所以不矛盾（3分。第一問1分，第二問2分）

17．示例：①“這些氦―3所能產生的電能……是相當有利的”幾句中，用作比較的“250”“20”“16”三個數字具體、清楚、直觀地說明了氦―3的能源償還比高，開發利用效益大  ②“此外……也是必需的”幾句中所列舉的四個數字，具體說明了開采氦―3所得到的副產品數量較大，利用價值可觀  ③“加利莫夫認為……3000億美元之間”幾句中，所列數字清楚、明白地說明了開采運輸氦―3的費用相對較低，開采利用的可行性大（3分。舉例1分，分析2分）

18．A（3分）

19．提示：開放性答案，能綜合利用文中有關信息、合理患接給定詞語、符合內容要求且語言通順即可（3分）

20．一方面源自常拿理想的自我與現實的自我進行比較而產生的焦慮感（或源自急于實現終極目標所產生的焦慮感），另一方面源自和別人進行不正確的比較而產生的自卑感（或源自采用不正確的比較方式而產生的自卑感）（2分）

21．說明了人生有點缺陷不一定是壞事  有力地證明了人生是不完美的，過分追求人生的完美是不現實的觀點（3分。第一問1分，第二問2分）

22．提示：開放性答案，共3分。引用名言警句或古詩文名句準確且能證明作者的觀點（2分），補充的理論論據前面有“正如”等詞語，能與上文銜接順暢（1分）

23．人生是不完美和有待修正的，要勇于正視自己的缺陷，學會接納自己的不完美（2分）

24．提示：本題為開放性試題，“名稱”“形成原因”“彌補辦法”三者需綜合考慮，可主要根據語言表述的準確、通順程度按3分、2分、1分分三等賦分（3分）

四、

25．從內容、語言、結合、書寫四方面分五類，按以下標準評分；

       一類卷：45―50分。中心突出，切合題意，內容充實；語言準確，行文流暢；結構完整，層次分明；書寫正確，工整清晰。以47分為基準分上下浮動。

       二類卷：38―44分。中心明確，內容具體；語言通順，結構完整，層次清楚；字體端正，錯別字和標點錯誤均有3個以下。以41分為基準分上下浮動。

       三類卷：30―37分。中心基本明確，內容比較具體；語言基本通順，偶有語病；結構基本完整，層次較清楚；字跡清楚，錯別字和標點錯誤均在10個以下，以34分為基準分上下浮動。

       四類卷：21―29分。中心不明確，內容不具體；語病較多；層次不夠清楚；字跡潦草，錯別字和標點錯誤多。以25分為基準分上下浮動。

       五類卷：20分以下。嚴重偏離題意；文理不通；結構混亂；字體難看，不易辨認，錯字多，不會使用標點。

       說明：

       1．在按以上評分標準給出考生作文總分后，凡一、二類作文，達到下列要求之一者；①深刻透徹②豐富③有文采④有創新，在所給分數的基礎上再加2―5分，但合計總分最多50分。

       2．閱卷老師2人一組，獨立評閱考生作文。在各自給出考生作文分數后，取其平均分（凡0.5分均計1分）記入試卷統分表。